王群

[摘要]會計實踐教學作為會計教學中的核心部分，對提高學生的實踐能力和社會適應能力具有非常重要的意義。就地方本科院校而言，會計實踐教學對增強學生的綜合素質至關重要?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的到來，為會計實踐教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)。對傳統(tǒng)會計實踐教學中存在的問題進行深入分析，結合互聯(lián)網(wǎng)+時代對會計實踐教學發(fā)展帶來的新機遇和挑戰(zhàn)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方本科院校會計實踐教學的創(chuàng)新路徑。

[關鍵詞]會計實踐教學；互聯(lián)網(wǎng)+；教學改革

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A

會計學是一門理論性、實踐性和操作性都很強的基礎學科，既要求學生熟練掌握理論知識，同時對動手操作能力的要求也非常高。會計實踐教學環(huán)節(jié)的質量直接影響會計教學的整體質量，對提升學生的業(yè)務能力具有非常重要的作用。地方本科院校以培養(yǎng)應用型人才、服務地方經濟為主要目標，因此地方本科院校的會計實踐教學是會計專業(yè)學生能力培養(yǎng)體系的重要組成部分。雖然各地方本科院校在會計實踐教學上各有特色，但仍然存在一些問題，比如偏重理論知識，輕實際應用和能力培養(yǎng)；學生的實踐能力總體上不強，與企業(yè)和社會的需求脫節(jié)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)技術與社會各領域深度融合，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的經濟發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)。在 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)教學理念和教學體系遇到了新的發(fā)展機遇和嚴重的挑戰(zhàn)。如何順應“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代需求，創(chuàng)新教學理念和教學體系是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題。以會計實踐教學為例，探討互聯(lián)網(wǎng)+時代為會計實踐教學帶來的機遇和挑戰(zhàn)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方本科院校會計實踐教學的創(chuàng)新路徑，這對提高會計實踐教學效果，創(chuàng)新會計實踐教學理念有著重要的理論指導和實踐價值。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計實踐教學發(fā)展的新機遇

1.1 教學資源更加豐富

互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展進一步豐富了會計實踐教學資源。我們可以從網(wǎng)絡上收集大量的最新的案例，豐富實踐教學內容，更好的理論聯(lián)系實際。越來越多的學習網(wǎng)站，如精品課程網(wǎng)站、慕課微課網(wǎng)站等為我們提供了大量的講義、教案和視頻資源。微博、微信、微信公眾號等社交媒體為學生提供了信息交流平臺，能更好的實現(xiàn)信息共享，促進信息傳播。網(wǎng)絡上一些試用版的軟件為學生們提供了更多的實訓機會?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，信息資源更豐富，信息溝通愈便捷。

1.2 教學方法更加靈活

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，越來越多的音頻和視頻教學資源遍布網(wǎng)絡，教學資源越來越豐富，教學方法也越來越靈活。如講解“會計賬簿”時，可以播放視頻資料，讓學生直觀的了解到賬簿的啟用與登記，這比傳統(tǒng)的老師講授的方法更有效果。同時，可以發(fā)揮學生的主動性，讓他們自己錄制課程視頻，這樣既鍛煉了學生的實踐能力，也鞏固了相關理論知識。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機成為學生們日常使用最頻繁的工具。學生們可以下載手機APP，利用碎片化時間來看學習視頻，做鞏固練習等。

1.3 教學模式不斷創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)+ 背景下，由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術的使用，傳統(tǒng)的教學模式受到沖擊，越來越多新的教學模式不斷涌現(xiàn)，如慕課（MOOC）、翻轉課堂、微課等多種形式的教學模式深入課堂，更能適應學習者的個性化需求，提高學生學習的主動性和積極性。

1.4 師生交流更加便捷

互聯(lián)網(wǎng)技術的使用突破了時間和空間的限制，進一步便利了師生的溝通交流，為他們提供了更多的溝通途徑，如微信、QQ、慕課（MOOC）的互動空間。通過這些網(wǎng)絡途徑，提高了師生的互動性，老師可以及時的答疑解惑。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)會計實踐教學的挑戰(zhàn)

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”要求教師更新教學理念，具備互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，社會對學生的能力和素質提出了更高了要求，除了需要具備一般的會計基礎理論知識和實踐技能，還需要具有互聯(lián)網(wǎng)思維，具有對大數(shù)據(jù)的敏感性，能較好的適應網(wǎng)絡經濟對會計人才的需求。在此背景下，教師要不斷更新教學理念，不斷學習創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的“照本宣科”的教學理念，實現(xiàn)師生互動，共同發(fā)展，培養(yǎng)適應時代發(fā)展的會計人才。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對會計實踐教學內容提出了更高要求

目前，傳統(tǒng)會計實踐教學的范圍比較狹窄，主要是強調核算技能方面的教學，其它領域的實踐教學內容涉及的不多，從而造成學生的實踐能力較薄弱。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，隨著社會需求的提高，要求學生具備更多的技能，相應地也要求會計實踐教學涉及的內容越來越廣泛。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”對會計實踐教學體系提出了更高要求

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，很多地方本科院校的會計實踐教學體系并沒有隨之完善，仍然是保留傳統(tǒng)的實踐教學體系。這一方面嚴重影響了會計實踐教學的實施，不利于教學水平的提升；另一方面也影響了互聯(lián)網(wǎng)經濟對會計人才的需求。因此，各地方本科院校要順應互聯(lián)網(wǎng)經濟發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新會計實踐教學體系，培養(yǎng)合格的會計人才。

2.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”對會計信息的安全教育提出了更高要求

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，隨著“無紙化”轉變，會計信息的電子數(shù)據(jù)逐步取代了傳統(tǒng)的紙質數(shù)據(jù)。電子化數(shù)據(jù)在傳輸和保存過程中容易受到黑客和病毒的侵入，造成數(shù)據(jù)丟失，或被篡改，從而導致財務信息泄露，影響企業(yè)正常的財務工作。因此，在會計實踐教學中，要提高學生網(wǎng)絡會計信息的安全防范意識，提高網(wǎng)絡技術水平。

3 地方本科院校傳統(tǒng)會計實踐教學存在的問題

3.1 會計實踐教學體系不合理，缺乏有效的考核指標

目前，很多地方本科院校對會計實踐教學不是特別重視，實踐教學體系設計不太合理，缺乏有效的考核指標，直接影響了會計實踐教學的效果。

第一，會計實踐課程設置不合理，課程銜接不充分。由于在制定人才培養(yǎng)方案時，地方本科院校大都借鑒相應財經院校人才培養(yǎng)計劃，沒有充分考慮地方本科院校學生基礎和學校定位要求，未充分考慮會計學相關課程間知識的前后聯(lián)系和前后銜接，直接影響實訓課的效果。

第二，會計實踐課程內容和形式不合理。上課仍然以老師講授為主，教學形式單一，內容枯燥，學生學習的積極性不高。實訓課變相成為習題課，只是簡單地把書本上的習題搬到了電腦上做，答案統(tǒng)一，不利于學生思考和創(chuàng)新，也沒有充分利用網(wǎng)絡資源。

第三，缺乏有效的考核指標。課內實訓、公司實習等實踐課程往往缺乏具體的考核指標，最后的考核往往是寫一個實驗報告，不能很好地區(qū)分學生的學習成績與效果，也不能很好地考察學生對相關知識的掌握程度。

第四，實踐教學體系中信息化程度不高。目前，雖然各地方本科院校都有會計實訓實驗室，都有計算機機房，但是這些現(xiàn)代化的設備在會計實踐教學中的應用還停留在初級階段。沒有形成網(wǎng)絡共享資源，課程間的實訓資源缺乏共享渠道，校內外的實踐教學缺乏有效結合，導致訓練內容簡單機械，甚至重復。

3.2 會計實踐教學內容設置不合理，不能很好地滿足網(wǎng)絡經濟多元化需求

其一，地方本科院校會計實踐教學內容往往比較單一，涉及的行業(yè)范圍比較狹窄。校內實訓往往只是集中于某一個傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)，對新興的服務型企業(yè)涉獵較少，因此不能滿足互聯(lián)網(wǎng)時代經濟多元化發(fā)展的需求。其二，會計實踐教學的內容往往比較滯后，沒有及時更新，沒有及時吸納網(wǎng)絡經濟時代下新的商業(yè)模式等新的內容。其三，實踐教學內容流于低水平重復訓練。目前，會計實踐教學內容很多屬于重復性訓練，并且投入學時多，一方面學生容易感到疲憊，厭倦于重復練習；另一方面，也不能滿足經濟多元化發(fā)展的需要，不利于學生社會實踐能力的提高和鍛煉。

3.3 會計實踐教學設備滯后，限制了實踐教學的效果

長期以來，由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，許多地方本科院校重理論、輕實踐，在實驗和實踐教學方面資金投入不足，實踐教學設備過時，影響了實踐教學的正常開展。許多地方本科院校會計實驗室建設滯后。硬件設備過時，沒有及時更新；或者硬件設備數(shù)量不足，造成實驗室排課緊張，周轉困難；同時，會計軟件投入不足的情況更加普遍，會計軟件過時，沒有及時更新；甚至使用盜版會計軟件。由于實驗室硬件和軟件建設的不足，經常造成死機、藍屏等現(xiàn)象，嚴重影響了教學效果。

3.4 會計實踐教學目標與現(xiàn)實社會需求相脫節(jié)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，企業(yè)對會計人才的理論水平和實踐能力都提出了更高的要求。但現(xiàn)實中，會計實踐教學目標定位不高，仍然以傳統(tǒng)手工會計核算為主。會計實踐教學目標層次不清晰，缺乏細化的、分階段實施的、具體的實踐教學目標。同時，會計實踐教學目標缺乏信息化元素，互聯(lián)網(wǎng)技術和信息技術在會計實踐教學中應用不足。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方本科院校會計實踐教學的創(chuàng)新路徑

4.1 利用互聯(lián)網(wǎng)媒介，完善實踐教學體系

為了提高會計實踐教學水平，地方本科院校要注重實踐教學體系的建立和完善。注重理論課程和實踐課程前后的銜接，設置合理的會計實踐課程；充分利用網(wǎng)絡資源，豐富會計實踐課程的內容和形式；建立科學的會計實踐教學考核指標，提高學生學習的積極性和主動性；提高會計實踐教學體系中的信息化程度，實現(xiàn)校內外實踐教學有效結合、課程間的實訓資源共享。

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，我們可以充分利用網(wǎng)絡資源完善會計實踐教學體系，比如學生可以借助網(wǎng)絡視頻了解實踐課程的教學目標和任務。建立基礎技能實訓、單項實訓、綜合實訓、定崗實習和校外實習等環(huán)節(jié)的具體目標、流程、管理制度和考核方式，保證教學質量與教學水平的提升。

4.2 豐富會計實踐教學內容，擴展實踐教學的范圍

面對互聯(lián)網(wǎng)+背景下海量的信息資源，我們要充分利用，讓學生充分了解網(wǎng)絡會計做賬的流程和知識，不斷地將互聯(lián)網(wǎng)技術滲透到會計專業(yè)知識中。要緊跟時代發(fā)展步伐，及時更新和吸納網(wǎng)絡經濟時代新的商業(yè)模式，豐富實踐教學案例數(shù)據(jù)庫，了解互聯(lián)網(wǎng)時代經濟多元化發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷豐富會計實踐教學內容。同時，為了不斷提高會計實踐教學質量，地方本科院校應該擴展會計實踐教學的范圍。在實踐教學的過程中，不能僅僅鍛煉學生的會計核算能力，還要加強計算機技術以及信息傳遞技能的培訓和學習，從而提高學生的綜合素質，以便他們畢業(yè)后能更好地適應社會多元化發(fā)展的需求。

4.3 利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)新會計實踐教學模式

其一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，地方本科學院應實施一種更加符合時代特征的新型教學模式——比如“慕課”。為了讓學生能夠更好地掌握會計實踐知識，地方本科院校應該考慮為學生創(chuàng)建一個擁有大量專業(yè)會計優(yōu)質教學資源的“慕課”平臺來為他們提供必要的幫助。其次，對于實踐教學來說，地方本科院校還可以運用“翻轉課堂”的教學模式。教師們可以將學生組合成多個學習互助小組，提前將學習任務安排下去，并且要求合理利用網(wǎng)絡平臺來完成任務。在預習結束后，學生要提交作業(yè)并且接受一定的基礎考察測驗來檢測學習狀況。通過學習狀況的差異，教師會根據(jù)不同小組的具體差異情況來為學生提供合理、個性化的教學指導，利用這種“翻轉課堂”的新型教學模式來有效提高學生能力水平。同時在教學中，培育的不僅僅是能力，同樣需要注重的還有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

4.4 構建網(wǎng)絡技術支持下的會計實踐教學平臺

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，地方本科院?？梢约訌娎没ヂ?lián)網(wǎng)資源，建立精品課程、微課、慕課（MOOC）等會計實踐教學平臺。通過教學平臺，將部分會計實踐操作的內容轉換成網(wǎng)絡視頻，借助聲音和圖像的同步傳輸進行多媒體演示。有了會計實踐教學平臺后，學生可以利用碎片化的時間，自主學習，認知會計具體操作過程。通過平臺提供的憑證的審核、填制、會計核算、申報納稅、編制財務報表等實際會計工作情景的展示，學生們可以更加真實的體驗會計工作流程和具體操作；還可以通過計算機進行模擬練習。老師可以查看線上資源的點擊率，線上任務的參與度來監(jiān)督學生的學習情況，實時予以指導。

4.5 制定與企業(yè)實際需求相適應的會計實踐教學目標

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，世界發(fā)生了許多改變，而在會計行業(yè)中，最顯著的變化不是人們的工作方式，而是他們工作中所處的環(huán)境。在這個時代，會計信息傳輸與處理的傳統(tǒng)方式被計算機和互聯(lián)網(wǎng)所取代，所以在這個新的背景下，各個地方本科院校應該以學生的就業(yè)問題為基礎，制定出一個更高效、更合理、更加符合當今社會高速發(fā)展趨勢的會計實踐教學目標，從而使學生的能力更加符合如今條件下的職業(yè)崗位要求。同時，各地方本科校所制定的會計實踐教學目標還應重點包括兩點：其一是要訓練提升學生使用財務軟件的熟練程度；其二是要使學生能夠靈活地運用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術對各種會計信息進行加工與處理，培養(yǎng)起學生們的專業(yè)能力，使得他們能成長為具有信息和職業(yè)素養(yǎng)的人才。

總之、在會計教學研究中，會計實踐教學的改革是一個重要的主題，因為它不僅僅關系到學科的發(fā)展，更關系到會計學學生質量的培養(yǎng)以及就業(yè)水平的提高。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，會計實踐教學改革既會帶來新的機遇，也同樣會帶來一定挑戰(zhàn)。在這個網(wǎng)絡發(fā)達的時代中，各高校應該充分利用其優(yōu)勢，運用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，不斷地去創(chuàng)新教學方法與教學模式，建立高效的實踐教學體系，從而使實踐教學的開展，效果的跟蹤與反饋更加快速而保質保量，從而能夠使會計專業(yè)的實踐教學水平得到提高，為地方性經濟服務提供更好的人力支持。

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