何俊陽

在教師隊伍素質(zhì)提升的各項途徑之中進(jìn)行教師培養(yǎng)是最為重要的手段之一。教育質(zhì)量是教育行業(yè)的主要支撐點(diǎn)，這些年來教育行業(yè)漸漸從原先的外延式向內(nèi)涵式靠攏，所以學(xué)校也已經(jīng)漸漸將教學(xué)目標(biāo)從原先的擴(kuò)大規(guī)模上轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵的建設(shè)上去。為了將教學(xué)質(zhì)量提升上去，其師資隊伍的建設(shè)是保證其教育質(zhì)量的重要前提。目前很多學(xué)校師資開始老齡化、人才脫節(jié)、優(yōu)秀教師人才漸漸減少，針對于此，我們更加要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師，將師資隊伍的建設(shè)水平提升上去。

教師培養(yǎng)計劃

重要性

對于基礎(chǔ)教育的教師來說，除了要具備一定的教師職業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)該要具備一定的溝通能力、信息的傳輸能力以及創(chuàng)新能力等，而這些能力的獲得基本上從崗前的學(xué)習(xí)中是沒有辦法獲取的，所以只有通過上崗之后的相關(guān)培訓(xùn)才能夠?qū)ζ浣逃^念以及教育方式進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，只有在實踐之中才能夠培養(yǎng)出來適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需求的高級人才。通過對教師實行崗前培訓(xùn)能夠?qū)⒔處熥晕颐鞯臅r間縮減下去，能夠以最快的速度獲得先進(jìn)的教學(xué)理念以及教師方式，最終使其能夠?qū)⒆陨淼慕逃虒W(xué)效率提升上去。

培養(yǎng)計劃的要求

在進(jìn)行師資隊伍建設(shè)的時候可以通過制定出來一系列的培養(yǎng)計劃來進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。其中培養(yǎng)計劃應(yīng)該要具備以幾個基本的特征。

第一，培養(yǎng)的目標(biāo)要夠明確。目標(biāo)是進(jìn)行培養(yǎng)的方向，對此學(xué)校要提出明確的培養(yǎng)目標(biāo)，通常情況下其目標(biāo)就是培養(yǎng)出來一支師德良好、教育教學(xué)水平高、教育教學(xué)效果好以及結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊伍。除此之外還應(yīng)該對其培養(yǎng)的目標(biāo)的進(jìn)行明確規(guī)定，保證其在培訓(xùn)期結(jié)束的時候能夠達(dá)到一定的高度，對此就可以制定出來一套詳細(xì)的培訓(xùn)考核指標(biāo)，保證其后續(xù)工作的順利進(jìn)行。

第二，培養(yǎng)計劃要夠科學(xué)。制定出來的培養(yǎng)計劃一定要能夠?qū)⒏鱾€年齡層次以及各個教學(xué)水平層次的教師都能夠覆蓋到，這樣才能夠保證教隊伍建設(shè)基本的連貫性；還需要根據(jù)總體的培養(yǎng)目標(biāo)作出相應(yīng)的子計劃，在其計劃中制定相應(yīng)的培養(yǎng)內(nèi)容以及考核的指標(biāo)等。這樣就能夠保證整個培養(yǎng)計劃的科學(xué)性。

第三，培養(yǎng)計劃具備公平公正的特點(diǎn)。在其培養(yǎng)計劃中和對于加入計劃的申請條件、申報過程以及考核等內(nèi)容都要是公開透明的，要向全校的師生進(jìn)行公布，只要是條件符合的教師都要能夠保證參與到培養(yǎng)計劃之中去。其中最重要的審核、管理以及考核過程都是必須接收全體老師的監(jiān)督的，以保證計劃的公平公正。

第四，要保證計劃基本的質(zhì)量。培訓(xùn)人員必須選擇具有一定學(xué)術(shù)能力的人來擔(dān)任，在進(jìn)行培養(yǎng)的過程中要是出現(xiàn)考核不合格、違規(guī)違紀(jì)等情形都是要及時對其進(jìn)行終止培訓(xùn)甚至是取消培養(yǎng)，這樣才能夠保證培養(yǎng)計劃基本的質(zhì)量，更加有利于師資隊伍的建設(shè)。

存在的問題

教師培養(yǎng)缺乏一定的理論指導(dǎo)

通常來講理論是實踐的基礎(chǔ)，所以說其管理工作是必須要有一定的理論指導(dǎo)。最近這幾年企業(yè)的培訓(xùn)已經(jīng)有了一套比較完善的培訓(xùn)理論與體系，但是教師的培訓(xùn)理論還是比較缺乏的，不管是對于教育的管理人員還是師資隊伍的管理人員都沒有很深入地去研究過。關(guān)于師資管理人員，其基本上都是根據(jù)常年來工作經(jīng)驗的累積來進(jìn)行自我工作的指導(dǎo)，以保證其工作更加具有合理性和可行性。在實際中還是有一些理論能夠?qū)熧Y建設(shè)起到一定的指導(dǎo)作用，但是不管是從培養(yǎng)的目標(biāo)還是培養(yǎng)計劃的制定以及具體方案的實施上都還是缺乏理論的指導(dǎo)。

管理不科學(xué)

對于教師培養(yǎng)來說對其進(jìn)行管理個并不是一項獨(dú)立的工作，它是進(jìn)行師資隊伍建設(shè)最重要的一項內(nèi)容，其自身是由各項因素構(gòu)成的。培養(yǎng)管理經(jīng)常會受到自身經(jīng)費(fèi)的不足、行政部門管理水平的限制以及教師自身綜合素質(zhì)的影響等條件的約束，如果其激勵機(jī)制比較缺乏教師就沒有參與培訓(xùn)的熱情；要是競爭機(jī)制缺乏就無法選擇出來合適的教師去進(jìn)行培養(yǎng)；如果考核體系出現(xiàn)問題、培養(yǎng)計劃就不夠完善，最終培養(yǎng)的目標(biāo)就無法實現(xiàn)。所以說培養(yǎng)的最終目標(biāo)是會受到這些因素的影響。

培養(yǎng)內(nèi)容不夠系統(tǒng)

現(xiàn)如今社會已經(jīng)是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會，知識的更新?lián)Q代速度已經(jīng)越來越快，所以對于當(dāng)前的教師來說自身不光要具有一定的知識結(jié)構(gòu)與知識設(shè)計對教學(xué)的指導(dǎo)能力，還應(yīng)該要具備對信息和知識及時進(jìn)行處理的能力，只有這樣才能夠保證和時代發(fā)展相適應(yīng)。但是目前在培養(yǎng)計劃上還是指注重單一的專業(yè)能力，并不足夠重視其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；另外對于實踐則我們更加看重理論，最終致使教師的教學(xué)水平受到一定的限制而沒有相應(yīng)的提升。

解決措施

加大青年教師培養(yǎng)力度

學(xué)校師資隊伍建設(shè)的質(zhì)量主要是由師德的建設(shè)水平所決定的，這也是基礎(chǔ)，更是進(jìn)行現(xiàn)代化精神文明建設(shè)最重要的內(nèi)容。對于一個教師來說其自身的品德是會直接影響到學(xué)生的成長中去的，教師的愛崗敬業(yè)、愛護(hù)和關(guān)心也是會給學(xué)生帶來非常大的影響。所以說要加大對教師品德的培養(yǎng)以及對于自身職業(yè)道德的培養(yǎng)，尤其是一些青年教師，要教導(dǎo)其愛護(hù)學(xué)生、愛崗敬業(yè)。對于青年教師來說能力的培養(yǎng)是最重要的。很多剛?cè)肼毜那嗄杲處熥陨砭哂泻茇S富的理論知識，但是缺乏一定的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，對此學(xué)校要搭建起相應(yīng)的培訓(xùn)平臺，使其能夠?qū)處煹慕虒W(xué)能力給予一定的指導(dǎo)。

將管理機(jī)制進(jìn)行完善

在這個措施下，一方面主要就是要先給參加培養(yǎng)的教師予以一定的鼓勵和支持，另外一方面還要建立健全基本的考核評估體系，將教師的培養(yǎng)效果提升上去。一般為了保證基本的培養(yǎng)效果，需要加強(qiáng)考核工作的實施。評估的人員可以是任何相關(guān)的人員，比如說學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、專家等等；評估的方式可以有考核、訪談、討論等等。最終根據(jù)評估的內(nèi)容獲取全面的數(shù)據(jù)。

對培養(yǎng)的模式進(jìn)行改進(jìn)

對于學(xué)校來說應(yīng)該要建立起適應(yīng)自身發(fā)展的培養(yǎng)計劃。具體來說就是要將行政主管部門對于教師培養(yǎng)的管理和控制權(quán)利進(jìn)行削弱，將中間的環(huán)節(jié)進(jìn)行削減，以保證資源配置狀況得以改善，使得其基本的使用效率以及利用率都能夠被提升，最終保證培養(yǎng)計劃的質(zhì)量。將學(xué)校在培養(yǎng)中的從屬地位改變到核心控制地位，使學(xué)校能夠有更加廣闊的發(fā)展空間，保證運(yùn)行上的靈活和快捷。

教師對于學(xué)校來說是進(jìn)行教育最主要的資源，也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，更是進(jìn)行人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師自身的素質(zhì)以及教學(xué)能力都是會直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展。所以說對于教師的培養(yǎng)是一項非常復(fù)雜并且需要長期堅持的系統(tǒng)性工程。學(xué)校要通過實行優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃能夠培養(yǎng)出來一支品德高尚、教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊伍，給學(xué)校未來的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（福建省惠安第五中學(xué)）