黃麗蓉

【摘要】當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要注重展示出學(xué)生感興趣的課外讀物，促使學(xué)生對(duì)閱讀圖書(shū)感興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極閱讀，充分發(fā)揮出學(xué)生閱讀的積極性，逐漸使學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，還積累更多的知識(shí)，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力非常有利。由此表明，開(kāi)展課外閱讀教學(xué)非常重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文；課外閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的對(duì)策加以解決，從而先提高對(duì)課外閱讀的重視程度，便可為學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，促使學(xué)生每周定量閱讀圖書(shū)，逐漸學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中深入理解文章內(nèi)容，更加全面地掌握文章的中心思想，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀理解的能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的問(wèn)題

就目前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀而言，主要存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)中教師過(guò)于注重講解教材內(nèi)容，忽視向?qū)W生推薦課外書(shū)籍，致使學(xué)生閱讀的文章僅僅局限于教材，難以拓寬學(xué)生閱讀范圍，使學(xué)生視野不開(kāi)闊，知識(shí)面難以拓寬，導(dǎo)致學(xué)生積累的知識(shí)不多，而且對(duì)各種文章的類(lèi)型不了解，不利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。第二，一味地重視完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有意識(shí)到為學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃的重要性，使學(xué)生自主閱讀的主動(dòng)性不高，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀，便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中不能通順朗讀整篇課文，經(jīng)常讀音不準(zhǔn)確，斷句不正確，充分可知學(xué)生閱讀能力比較差，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的自信心，逐漸學(xué)生不愿意主動(dòng)閱讀，不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第三，課堂上疏忽依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)推薦書(shū)籍，使學(xué)生對(duì)閱讀課文不感興趣，必然會(huì)降低學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，使課外閱讀效率較低，不能創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。對(duì)此，以下文章提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，便可改變這一現(xiàn)狀，解決存在的問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的對(duì)策

（一）制訂課外閱讀計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀

為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)幫助學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃，要求學(xué)生每周閱讀一本課外書(shū)，還應(yīng)自主總結(jié)出文章的主旨和抒發(fā)的思想感情以及敘述方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極品讀，主動(dòng)按照計(jì)劃閱讀書(shū)籍，使學(xué)生閱讀更有規(guī)律，對(duì)于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常有幫助。同時(shí)，學(xué)生依照要求，在閱讀中仔細(xì)分析文中段落大意，從而自主歸納和整理課文中的知識(shí)點(diǎn)，充分鍛煉學(xué)生自主概括的能力，使學(xué)生的思維能力和總結(jié)能力有所提高。因此，為每位學(xué)生制訂詳細(xì)的讀書(shū)計(jì)劃十分有必要，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)按照計(jì)劃每天定量閱讀，積極完成閱讀任務(wù)，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生自主閱讀的行為，應(yīng)多給予鼓勵(lì)，便可帶給學(xué)生成就感，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地閱讀各種課外讀物，促使學(xué)生合理安排時(shí)間閱讀圖書(shū)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀能力、認(rèn)知能力、自主歸納能力以及思考能力必然會(huì)提高，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力關(guān)鍵階段。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，可在閱讀教學(xué)中先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，而后要求學(xué)生依次閱讀課外書(shū)籍，為學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生都能展示出自己的閱讀能力，不僅活躍教學(xué)氛圍，還及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的讀法，方可糾正和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音和斷句，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生對(duì)自主閱讀信心倍增，從而主動(dòng)閱讀諸多的書(shū)籍，在閱讀中視野更開(kāi)闊，充分了解到不同文章的類(lèi)型。同時(shí)，一邊閱讀一邊思考文中滲透的寓意和抒發(fā)的情感，學(xué)生注意力高度集中，思維更嚴(yán)謹(jǐn)更活躍，最終自主總結(jié)出課文主要敘述的內(nèi)容和運(yùn)用的修辭手法，方可提高學(xué)生自主閱讀和歸納的能力。

（三）推薦學(xué)生感興趣的書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教師要意識(shí)到只有喚起學(xué)生閱讀興趣，才能驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)閱讀，可推薦一些學(xué)生感興趣的書(shū)籍，促使學(xué)生對(duì)閱讀圖書(shū)感興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極閱讀各種課外讀物，增加閱讀量，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。例如向?qū)W生詳細(xì)介紹《格林童話(huà)》《小王子》《一千零一夜》等書(shū)籍，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，使學(xué)生主動(dòng)閱讀文章，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音，以及斷句不正確的地方。漸漸地，學(xué)生認(rèn)識(shí)諸多的字詞，還學(xué)會(huì)分析語(yǔ)句的含義，對(duì)文中內(nèi)容理解得更透徹，在理解的前提下，全面掌握文中的中心思想，在一定程度上提高學(xué)生理解能力和閱讀能力。由此可知，根據(jù)學(xué)生興趣推薦書(shū)籍非常重要，這是喚起學(xué)生閱讀興趣的重要方式，可消除學(xué)生厭煩感，使學(xué)生不再感覺(jué)閱讀書(shū)籍枯燥無(wú)味，逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，更加主動(dòng)地閱讀。對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生獲得滿(mǎn)足感，促進(jìn)學(xué)生積極品讀書(shū)籍，有效提高學(xué)生閱讀的自覺(jué)性。

三、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀是閱讀教學(xué)主要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，推薦一些學(xué)生喜歡的書(shū)籍，便可增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)閱讀課文圖書(shū)，進(jìn)而自覺(jué)閱讀多種書(shū)籍，以便于學(xué)生理解和記憶更多的語(yǔ)文知識(shí)，有利于提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）