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[摘 要]現(xiàn)場教學是教育培訓的一種主要形式，也是最有效的教學方式，通過現(xiàn)場的交流和溝通，可以使參訓人員更好地理解和掌握培訓知識，起到最大化教學質(zhì)量的作用。因此現(xiàn)場教學也是農(nóng)村干部培訓的主要形式，但是在開展現(xiàn)場教學的過程中，有關(guān)部門應(yīng)該注重一定的方式方法，規(guī)范現(xiàn)場教學流程，這樣才能有效發(fā)揮現(xiàn)場教學的作用，提升農(nóng)村干部的整體素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村干部；現(xiàn)場教學；機制；研究

[中圖分類號]D422.6 [文獻標識碼]A

在眾多的教育形式之中，現(xiàn)場教學是一種十分高效的教學形式，通過對現(xiàn)場的實地考察，老師可以針對現(xiàn)場的實際情況開展教學，學習人員也可以直觀地學習知識。也就是說，通過現(xiàn)場學習，學員可以針對現(xiàn)場的問題進行調(diào)查分析，從而提出具有針對性的解決辦法，提出自己的全新觀點以及對問題的思考方式，幫助學員更好地學習和提升，因此這種教育培訓形式受到廣泛的歡迎，農(nóng)村干部培訓與其他培訓相比具有一定的特殊性，對于現(xiàn)場教學的需求程度更高。因此，在這樣的形勢下，深入分析農(nóng)村干部現(xiàn)場教學機制的構(gòu)建，對于促進農(nóng)村干部培訓水平提升，具有十分積極的現(xiàn)實意義。

1 現(xiàn)場教學的基本特征分析

1.1 將現(xiàn)場作為教學的主要場所

現(xiàn)場教學與其他教學形式相比，最為明顯的特征就是將現(xiàn)場作為教學和培訓的主要場所，這種培訓形式摒棄了以往在室內(nèi)的學習方式，讓老師和學員都能深入現(xiàn)場，通過觀看現(xiàn)場的事物，體會身臨其境的感覺，從而在考察現(xiàn)場的過程中提出問題，解決問題，大大提升了學員理論知識聯(lián)系工作實際的能力。這種現(xiàn)場培訓形式有效地提升了農(nóng)村干部培訓和學習的直觀性，使農(nóng)村干部在學習和培訓之后，就能將所學知識應(yīng)用到實際工作中，大大提升了培訓的整體質(zhì)量。

1.2 農(nóng)村干部在培訓中的主體性得到突出

在傳統(tǒng)的農(nóng)村干部教育培訓過程中，老師都采取室內(nèi)教學的形式，給農(nóng)村干部灌輸農(nóng)業(yè)科技方面的理論知識，這些理論知識相對比較枯燥，而且由于農(nóng)村干部的基礎(chǔ)文化水平參差不齊，所以在接受和理解授課內(nèi)容的過程中就會出現(xiàn)較大的偏差，這樣就無法達到預期的培訓效果，浪費了寶貴的時間?，F(xiàn)場教學可以改變這種傳統(tǒng)的培訓形式，讓農(nóng)村干部自己在現(xiàn)場感受學習內(nèi)容，通過自己的親身感受，自己提出問題并尋找問題的解決方法，有效突出了教育培訓過程中農(nóng)村干部的主體性，也能在很大程度上避免傳統(tǒng)培訓形式的弊端，發(fā)揮農(nóng)村干部的主觀能動性。

2 農(nóng)村干部培訓現(xiàn)場教學的實施方式

2.1 明確培訓主題，合理設(shè)計教學方案

在農(nóng)村干部培訓現(xiàn)場教學過程中，明確現(xiàn)場教學的主題是非常重要的環(huán)節(jié)，這也是選擇教學現(xiàn)場的基礎(chǔ)，在培訓主題的選擇過程中，應(yīng)該充分考慮農(nóng)村干部培訓的基本特點，盡量選擇對農(nóng)村干部具有較大啟發(fā)作用的場所，貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，讓農(nóng)村干部能夠通過學習掌握相應(yīng)的農(nóng)業(yè)知識，從而為以后的工作奠定良好基礎(chǔ)。在選定教學場所之后，老師就應(yīng)該根據(jù)場所的實際特點和農(nóng)村干部的實際情況，制定相應(yīng)的教育和培訓計劃，計劃要對具體的教學培訓環(huán)節(jié)和培訓內(nèi)容進行合理安排，深入挖掘現(xiàn)場的教育素材，提升培訓的整體效果，盡量做到嚴謹周密。

2.2 準備完善的教學培訓材料，確保現(xiàn)場教學順利進行

在確定完培訓主題之后，老師就應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)場教學計劃，準備相應(yīng)的教學培訓材料，要想突出農(nóng)村干部培訓現(xiàn)場教學的優(yōu)勢，材料準備也是不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所準備的教學培訓材料應(yīng)該是對教學現(xiàn)場的客觀描述，這樣才能幫助農(nóng)村干部更好地了解現(xiàn)場的實際情況，從而在學習過程中對事實有所掌握。另外，材料的選擇應(yīng)該盡量貼合培訓主題，否則起不到預期的教育作用，造成了現(xiàn)場培訓資源的浪費，材料還應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性，讓農(nóng)村干部可以通過材料發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，解決學習過程中存在的問題，從而提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

2.3 明確培訓要求，讓農(nóng)村干部做好學習前的準備

在進行現(xiàn)場教學培訓之前，老師應(yīng)該首先明確培訓和學習的基本要求，讓農(nóng)村干部形成統(tǒng)一的思想認識，端正學習態(tài)度，明確學習要求。在此過程中，老師應(yīng)該把現(xiàn)場學習的基本概念進行明確，講清現(xiàn)場學習紀律，并且給農(nóng)村干部布置相應(yīng)的學習任務(wù)，讓農(nóng)村干部帶著問題和任務(wù)參加培訓學習，這樣可以督促農(nóng)村干部更好地投入到學習過程中，做好充分的學習準備，從而有效提升現(xiàn)場培訓的整體質(zhì)量。

2.4 規(guī)范現(xiàn)場教學和培訓流程，強化教師的引導作用

為了實現(xiàn)現(xiàn)場教學成果的最大化，在農(nóng)村干部培訓現(xiàn)場教學過程中，應(yīng)該嚴格規(guī)范現(xiàn)場教學流程，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。首先應(yīng)該進行的就是觀看現(xiàn)場，這也是現(xiàn)場教學的第一步，同時也是現(xiàn)場教學與其他教學形式最大的不同之處。在進入現(xiàn)場之后，農(nóng)村干部一定要細致觀察現(xiàn)場情況，用虛心學習的態(tài)度注重現(xiàn)場的每一個細節(jié)問題，這樣老師在培訓的過程中就可以加快進度，節(jié)省教學時間。其次就是認真聽取現(xiàn)場講解，結(jié)合自己的所見所聞，深入了解學習現(xiàn)場的實際情況，對于還不夠了解之處，農(nóng)村干部應(yīng)該積極詢問，爭取做到心中有數(shù)，全面掌握最真實的現(xiàn)場材料，為學習打下良好基礎(chǔ)。

接下來要進行的就是討論環(huán)節(jié)，根據(jù)剛才的所見所感，農(nóng)村干部可以及時提出自己的問題和真實想法，與其他學員進行深入交流和探討，發(fā)揮自己的主觀能動性，暢所欲言、在此過程中老師應(yīng)該強化引導作用，避免討論偏離主題，浪費寶貴的學習時間。在討論結(jié)束以后，老師應(yīng)該進行適當?shù)目偨Y(jié)，使農(nóng)村干部培訓現(xiàn)場教學得到有效的升華，總結(jié)過程中要注重一定的啟發(fā)性，可以加深農(nóng)村干部對問題的理解和掌握，同時應(yīng)該對農(nóng)村干部在討論學習中的表現(xiàn)進行點評，充分發(fā)揮自身的引導作用，達到提升農(nóng)村干部培訓現(xiàn)場教學質(zhì)量的作用。

3 農(nóng)村干部培訓現(xiàn)場教學過程中應(yīng)該注意的基本問題

在開展農(nóng)村干部培訓現(xiàn)場教學實踐中，應(yīng)首先明確的問題就是，現(xiàn)場教學具有提升農(nóng)村干部素質(zhì)的重要作用，但是并不是越多越好，因此在實際應(yīng)用過程中，不能為了追求教學的形式而一味的追求現(xiàn)場教學，應(yīng)該注重結(jié)合培訓主題的特點，適時地開展農(nóng)村干部培訓現(xiàn)場教學。除此之外，在選擇教學現(xiàn)場的過程中，應(yīng)該關(guān)注的首要問題就是教育性和啟發(fā)性，這樣才可以充分發(fā)揮現(xiàn)場教學的作用，有效提升培訓質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村干部培訓現(xiàn)場教學是一種行之有效的教學形式，對于提升農(nóng)村干部的綜合素質(zhì)具有十分積極的作用。因此在農(nóng)村干部培訓現(xiàn)場教學機制建立過程中，應(yīng)該有效突出場所的教育功能，注重農(nóng)村干部培訓現(xiàn)場教學計劃的設(shè)計，結(jié)合場所的具體特點，制定高質(zhì)量的教學方案，從而促進農(nóng)村干部培訓現(xiàn)場教學質(zhì)量不斷提升。

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