姜國帥

【摘要】《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言能力、健全的個性品格和正確的審美情趣。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而詩歌是用高度凝練的語言以表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。學(xué)習(xí)詩歌，可以拓寬學(xué)生的閱讀視野，積累語文知識和語感能力，能使學(xué)生獲得某種深刻的人生啟示和積極的人生借鑒，幫助學(xué)生塑造個性品格，陶冶品德修養(yǎng)；還可以讓學(xué)生領(lǐng)略詩歌的語言美和韻律美，提高學(xué)生的審美情趣。因此，誦讀詩歌是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】詩歌；語文素養(yǎng)；影響

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我國是詩的國度，詩在文學(xué)史上占有重要的地位。詩歌用簡潔凝練的語言和惟妙惟肖的藝術(shù)表現(xiàn)手法所抒發(fā)的思想感情和表達(dá)的人生態(tài)度對后世的影響是巨大的、意義是深遠(yuǎn)的。下面本文通過詩歌對學(xué)生語言積累、個性品質(zhì)、審美情趣的影響來反映詩歌對語文素養(yǎng)的影響。

一、語言積累

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生應(yīng)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)正確的語感。詩歌是語文教學(xué)的重要組成部分，是增加語言積累的重要手段。詩歌句式的整齊和蘊(yùn)含的名言名句對于學(xué)生的語言積累和語感培養(yǎng)是很有幫助的。所以，通過對詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在寫作時借助詩句來表達(dá)自己的思想感情這樣就不會使語言顯得那么生硬和死板了。

例如如果學(xué)生想要表達(dá)自己不畏困難、勇往直前時，可以借用李白《行路難》當(dāng)中的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?；如果學(xué)生想要表達(dá)對親人或者朋友的祝福時，可以用蘇軾《水調(diào)歌頭》當(dāng)中的“但愿人長久，千里共嬋娟”；如果學(xué)生想表達(dá)一個人高潔的品質(zhì)時，可以用《愛蓮說》當(dāng)中的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，等等。詩歌是學(xué)生寫作語言積累不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語感練習(xí)的重要途徑?？傊?，通過對詩歌的學(xué)習(xí)，既可以豐富學(xué)生的語言積累，又可以增強(qiáng)學(xué)生的語感能力。

二、個性品格

個性品格通常是指一個人的性格和人品，它是潛在的，是由內(nèi)而發(fā)的。中學(xué)時期，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還不成熟，個性品格也不健全，因此，此時是培養(yǎng)學(xué)生個性品格的好時機(jī)。而詩歌是古人思想情感的高度概括，是作者個性品格的集中體現(xiàn)，通過對詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會作者的思想情感，感受作者的人格魅力。

例如《愛蓮說》就是一篇以托物言志的表現(xiàn)方法來體現(xiàn)作者正直、高潔品格的散文詩。為了對學(xué)生個性品格進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)這篇文章時，我提出了以下問題供學(xué)生討論：

1.文章描寫了哪幾種植物？它們分別有什么寓意？

2.通過對文章的學(xué)習(xí)你認(rèn)為作者為什么喜歡蓮花？

3.你覺得自己最像什么植物？

通過對前兩個問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生會得知：菊花是花中的隱匿者，是清冷而高潔的；牡丹是高貴的象征，是富貴而雍容的；蓮花是花中君子，是清廉而正直的。對于作者之所以表達(dá)自己獨(dú)愛蓮是因?yàn)樗?dāng)時所處的政治環(huán)境黑暗，官場腐敗，他不想與之同流合污，只想像蓮花一樣潔身自好，遠(yuǎn)離是非。這是作者借助蓮花表達(dá)了自己對美好理想的憧憬和對高尚情操的崇拜。在我問學(xué)生第三個問題“你們最像哪種植物”時，學(xué)生異口同聲地說“蓮花”，我問為什么，他們回答說因?yàn)樽约阂蚕胂裆徎ㄒ粯佑懈邼嵉淖藨B(tài)和正直的人品。因此，通過對《愛蓮說》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)愿意做一個擁有正直品格和高尚情操的人，這樣便達(dá)到了詩歌對學(xué)生個性品格的教育目的。

三、審美情趣

審美情趣是學(xué)生欣賞、鑒別、評價(jià)美的特殊能力，它直接表現(xiàn)為學(xué)生對審美的選擇和判斷。詩歌是集文學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、社會性等為一體的文學(xué)體裁，具有極高的鑒賞意義。因此，學(xué)生通過對詩歌的學(xué)習(xí)并有意識地積累、感悟和運(yùn)用，對提高自身的欣賞品位和審美情趣有積極的影響。

例如《水調(diào)歌頭》是一首望月思人的千古名詩，它是作者在中秋佳節(jié)懷念其弟時有感而作，詩詞體現(xiàn)了作者超塵脫俗的思想和曠達(dá)的胸襟、樂觀的情懷。這首詩有極高的文學(xué)造詣和藝術(shù)水準(zhǔn)，是對學(xué)生審美情趣教育不可或缺的教學(xué)案例。在教學(xué)時，首先，我會通過配樂朗誦的形式，讓學(xué)生體會文章的韻律，以達(dá)到感受詩歌音律美的目的。其次，我會借助多媒體創(chuàng)造一個以中秋月圓為主題的意境，隨之配合學(xué)生的朗誦來達(dá)到讓學(xué)生感受詩歌意境美的目的。最后，通過對詩歌名句的賞析來達(dá)到使學(xué)生感受文章思想魅力美的目的。如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”這句話告訴我們?nèi)松谑啦蝗缫馐司?，沒有什么是完美的，既然不能事事盡如人意，盡善盡美，那么我們便不必奢求完美，為心有余而力不足的事情而自責(zé)。這句話表達(dá)了作者豁達(dá)的胸襟和樂觀的態(tài)度，同時也表達(dá)了他對弟弟深深的思念和祝福。而且通過對這句詩的分析，學(xué)生會學(xué)習(xí)到作者身上不為離愁別苦所束縛的積極樂觀的態(tài)度和隨緣自適的曠達(dá)胸懷，對提升學(xué)生的審美情趣有重要作用。

詩歌是語文教學(xué)的重要板塊，是學(xué)生文學(xué)積累的重要手段。詩歌語言的豐富多彩、韻律的輕快順口是學(xué)生語言積累和語感練習(xí)的重要途徑。同時，詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和思想態(tài)度對學(xué)生個性品格的建立和審美情趣的提升也有重要影響。總之，詩歌是提升語文素養(yǎng)必不可缺的一部分。

參考文獻(xiàn)

[1]成曉景.中學(xué)古代詩歌教學(xué)和學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成[D].北京：首都師范大學(xué)，2014.

[2]張慧穎.教學(xué)古代詩歌，提高語文素養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（34）.

（編輯：張馳）