梁甜甜

[摘 要]職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，促進職業(yè)教育的發(fā)展是新時期教育改革的重點。校企合作作為一種新型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在實際的推行和實踐中必然會遇到這樣或者那樣的問題，本文也將從這些困境出發(fā)，提出了一些合理化的建議。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；校企合作；實踐創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

[中圖分類號]G712.0 [文獻標識碼]A

1 職業(yè)教育校企合作培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才的困境分析

1.1 學校、學生及用人單位的定位不準確

學校、學生以及用人單位三者的統(tǒng)一才可以將這種新的人才培養(yǎng)模式優(yōu)點發(fā)揮出來，如果三者不能協(xié)調(diào)好，就會影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于企業(yè)也不會找到穩(wěn)定合適的員工。為了讓學生更好地融入到校企合作人才培養(yǎng)模式中，除了要強化學生的職業(yè)規(guī)劃以外，還應該綜合各方需求對于整個教育模式進行整體性協(xié)調(diào)，而不是單純地讓學生提早進入到合作的企業(yè)工作或者是做廉價勞動力。作為學生如果對于校企合作定位不準確，對于自身需求不能及時了解，那么就很容易在實際的創(chuàng)新實踐中出現(xiàn)問題。

1.2 國家在職業(yè)教育校企合作指導性不足

當下在開展校企合作培養(yǎng)人才模式上，主要是通過自發(fā)、自覺式行為，其收效甚微。國家層面上的宏觀指導遠遠不夠，政策支持、經(jīng)費扶持力度在很大程度上處于缺位狀態(tài)。國家未能從應有的高度認識校企合作的重要意義，也未及時出臺相應政策以支持、規(guī)范、鼓勵校企之間的合作，致使校企之間的合作還停留在淺層的合作層面，未能朝著縱深方向發(fā)展。規(guī)范校企合作辦學，必然需要國家政策和制度的引導。

1.3 激勵機制及約束機制缺位

新型創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式如果沒有制度或者機制的保證和約束，那么在實踐中必然會出現(xiàn)一定的問題。獎懲機制的缺位，阻礙了校企之間長效合作機制的持續(xù)發(fā)展，也不能有效規(guī)范校企之間的合作行為，更無以對某些違紀者做出相應約束，激勵性不強，極大制約校企之間的穩(wěn)定性及其合作成效。對此，國家應當出臺一些相關(guān)政策措施，以有效引導校企之間的合作行為。這也是我們需要考慮的問題之一。

2 進一步加強職業(yè)教育校企合作實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2.1 加大國家宏觀指導力量，規(guī)范合作內(nèi)容和方式

校企合作作為一種新的辦學形式和方法，如何才能更好地發(fā)揮這種教學模式的優(yōu)越性，需要各方的共同努力，作為學校、學生以及用人單位都需要對自身進行明確的定位。與此同時國家也應該進一步對新模式進行正確引導和規(guī)范。首先應該提高對職業(yè)教育校企合作模式的關(guān)注度，密切關(guān)系這種人才培養(yǎng)模式對于學生素養(yǎng)和就業(yè)帶來的推動力和效果，規(guī)范校企合作的內(nèi)容；其次要對于在職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)方面取得一定成果的院校進行必要的獎勵，并進行公開宣傳和引導，必要時也可以對校企合作表現(xiàn)較好的學校和企業(yè)進行一定的嘉獎；再次是要給予校企合作人才培養(yǎng)模式更多制度上的支持，更好地保證學校、企業(yè)以及學生的基本利益，更好地發(fā)揮實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)越性；最后作為學校，要確定基本的人才培養(yǎng)目標，規(guī)范合作內(nèi)容和方式，從提高學生素養(yǎng)和促進就業(yè)出發(fā)落實好與企業(yè)的合作。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高校企合作實踐性

為了更好地實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標，推進產(chǎn)、學、研的同步進行和落實，在實際的校企合作人才培養(yǎng)模式推廣中還應該注重以下問題的解決：一是要能夠協(xié)調(diào)好學校與企業(yè)之間合作的利益，最佳的結(jié)果就是二者能夠優(yōu)勢互補，資源共享，為學生創(chuàng)造一個良好的實踐學習環(huán)境；二是要保證這種模式具有一定的實踐性和可行性，制定的課程內(nèi)容要與企業(yè)的需求相互結(jié)合，與社會接軌，在教學內(nèi)容和方法上要與校內(nèi)教學有明顯的差異性，更注重實踐能力提升和實操素養(yǎng)的培養(yǎng)；三是要注重學生進入企業(yè)之后的規(guī)范化管理。學生在剛踏入企業(yè)之后雖然在一些方面會有所欠缺，但是企業(yè)還是需要對學生進行更加的規(guī)范化管理，加強實習管理制度建設(shè)，讓學生在實習中能夠?qū)W到更多綜合知識和實踐性內(nèi)容。

2.3 強化激勵長效機制

激勵長效機制是各方利益的重要保障，也是對校企合作人才培養(yǎng)模式的一種激勵。首先，要根據(jù)校企合作的內(nèi)容和結(jié)果給予表現(xiàn)突出院校和企業(yè)一定的獎勵和支持，同時對于表現(xiàn)突出的企業(yè)也可以給予一定政策方面的支持，學校對于校企合作中表現(xiàn)突出的學生也應該給予更多榮譽和實質(zhì)性的獎勵；其次是要建立健全與校企合作人才培養(yǎng)模式相適應的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務機制，從規(guī)范校企合作入手促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，通過校企合作加強對學生的職業(yè)教育；最后要構(gòu)建科學的人才培養(yǎng)、人才選拔以及校企合作評價機制，在市場的導向下制定切實有效的人才培養(yǎng)體系和內(nèi)容。

3 結(jié)語

校企合作已經(jīng)在實踐中被證明具有很好的實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)越性，具有很好的實踐性和可行性，校企合作是面臨激烈的競爭形勢而形成的一種新的教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式，旨在更好的解決大學生就業(yè)問題，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新實踐型人才。通過本文簡單的分析希望可以給讀者一定的啟示，同時也希望在各項機制的完善和鼓勵下，在國家的正確引導和規(guī)范下，校企合作培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才的目標也一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

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