李懷偉

【摘要】初中語文閱讀教學一直是一個難點。在平時的語文考試環(huán)節(jié)，閱讀題占據了大多數的分值，閱讀題不僅包括古詩文的閱讀，還包括現代文的閱讀，許多學生很容易在上面丟掉分值。所以，提高初中學生的閱讀水平成了眾多教師關注的焦點。本文主要對我國初中語文閱讀教學的必要性、現狀和加強閱讀教育的措施等方面做了一個簡單的分析。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

初中語文教學的最主要目標就是閱讀，閱讀是語文教學的重中之重，同時它也是試卷中占分值比重最大的部分。尤其是教育改革之后，閱讀內容的比重越來越大。所以，本文主要闡述了提高閱讀教學質量的必要性以及目前存在的現狀，最后針對這些現狀提出了具體的策略。

一、提高語文閱讀教學質量的必要性

語文的閱讀能力包括文字處理和信息接收的能力，閱讀存在于我們的日常生活中，比如我們平時看雜志、看新聞都會去細心地閱讀，在平時的工作和學習中更是不可缺少，它是一種非常重要的能力。初中教育階段是學生非常重要的學習階段，所以，老師必須承擔起開發(fā)提高學生閱讀能力的重要支持者和決策者的責任，讓學生可以盡快地適應社會和學習生活。同樣，隨著社會文明的進步，關于提高學生的閱讀能力已經成了社會大眾關心的焦點。同時，初中教學對于語文教學的專業(yè)化要求也越來越高，在新課改以后，語文閱讀教學的新方式、教學內容也同樣得到了新的關注。但是，閱讀教學還存在著很多的問題，給教師的工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，其中不乏一些教師和學生本身的原因。

二、我國初中語文閱讀教學的現狀

（一）閱讀教學的過程趨于程式化

現在的語文老師趨向于肢解性的教學方式，他們往往會把原文進行分解講解，進行一些瑣碎的分析。比如一篇散文，老師會把文章的中心部分進行肢解，把一些死記硬背的東西和瑣碎的知識點教給學生，而不會帶領學生去領略文章的中心和感情，品味語言的精髓等。學生在這種教育方式下很容易將已經感知的情節(jié)進行模糊化了解，接受一些沒有價值的東西，在這種背景下，學生的閱讀興趣也會呈現出低落的態(tài)勢。

（二）教學手段過于形式化

現在，語文老師過多地青睞于多媒體教學，認為這是一種時尚，可以激發(fā)學生的興趣。但是這有利也有弊，在這種模式下，視頻軟件代替了老師的地位，顏色各異的課件貌似變得有點喧賓奪主，學生覺得是一種享受，認為老師利用多媒體演示，失去了原有的上課樂趣。其實，閱讀教學不僅僅依賴視覺上的沖擊，而且還需要激發(fā)學生的發(fā)散性思維。多媒體的使用會限制學生的想象，會影響閱讀教學的有效進行。

（三）閱讀教案趨于藝術化

目前有的老師把教案寫得天花亂墜，更是迷信教學設計，認為這可以使教學變得完美無瑕，但是過多地依靠教案教學，會使課堂變成教案的“復印機”，忽略真正課堂教學的意義。學生無暇去看課本，而是被老師設定的問題環(huán)繞。教師仍在利用教案和教學計劃去統一學生的思維，但是往往得不到良好的效果。因為這種教學過于理想化，忽略了課堂的情境設計，不利于學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。

三、提高初中語文閱讀教學的措施

（一）豐富教學方式

老師要選擇正確的教學方式，激發(fā)學生的學習樂趣，比如老師可以根據課文內容創(chuàng)設一個教學情境，提高學生的閱讀積極性，提高教學質量?？梢猿浞掷枚嗝襟w技術，但是不可以完全依賴。比如在閱讀《雨說》這篇文章時，為了讓學生感受到詩的歷史背景和主題思想，可以利用多媒體播放一段有關春雨的片段，讓學生感受一下當時故事發(fā)生的背景，這樣更加有利于學生了解文章的寫作背景和作者的真實情感。

（二）培養(yǎng)閱讀習慣

閱讀是寫作的基礎，沒有良好的閱讀習慣，學生就無法很好地提高寫作水平。所以，語文教學要注重學生積累語文知識的能力和習慣，教師在授課過程中應該布置生詞作業(yè)，讓學生摘抄下來，讓學生做到會讀、會寫、會用，還要讓學生不斷收集課外詞匯，讓學生養(yǎng)好良好的摘抄習慣。如果學生做好摘抄工作，就可以拓寬自己的知識面。與此同時，還要幫助學生做好讀書筆記，批注和評價要起到激勵的作用，讓學生明白做筆記的重要性。最后，還要求學生養(yǎng)成良好的閱讀和朗誦的習慣，增加課外閱讀的數量，多為學生推薦一些反映當今社會現狀的新書。

（三）做好有效的預習

這項工作是常規(guī)工作的一種，但是往往把控得不好，很多學生會忽略這個步驟，認為其沒有實質性的內容，也不利于教師的檢查。如果學生沒有事先預習，在課堂中就會不知所云。所以，教師必須要讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。例如我們在學習某篇文章時，可以為學生布置一個開放的問題，通過此方法檢查學生的預習情況，這樣可以逐漸培養(yǎng)學生的預習習慣，鍛煉學生的文字處理和表達 能力。

四、結語

綜上所述，對于閱讀，學生必須做到堅持不懈，教師起到引導作用，利用靈活的教學手段，制定合理的學習目標，讓學生做到有效地預習，這樣才能最大限度地提高學生的閱讀水平，激發(fā)他們的閱讀興趣。

參考文獻

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[2]李云霞.探討如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].中國校外教育，2014（S1）.

（編輯：張曉婧）