白海海

[摘 要]本文論述了當(dāng)下社會學(xué)農(nóng)樂園存在的價(jià)值和意義，在當(dāng)下快節(jié)奏的時(shí)代，雖然經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但是人們的精神壓力也在急劇上升;與此同時(shí)，城市里的土地越來越少，孩子們除了眼前的科技手段之外，更需要的是腳踏實(shí)地的體驗(yàn)一下這片大地上綠色的農(nóng)業(yè)！在當(dāng)下中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)的可持續(xù)認(rèn)知，農(nóng)業(yè)知識的傳播以及農(nóng)業(yè)未來轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)途徑的有效方法。學(xué)農(nóng)樂園的建立倡導(dǎo)更多學(xué)生停下來，感受傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的博大精深，體驗(yàn)動(dòng)手參與的滿足與幸福感。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)樂園;項(xiàng)目;問題研究

[中圖分類號]TU986.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1 項(xiàng)目背景

當(dāng)下中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，手機(jī)依賴癥成為當(dāng)下最需緩解的問題。智能手機(jī)將時(shí)間的占據(jù)讓更多的學(xué)生忘記農(nóng)業(yè)常識，再也難以感受和體會到種植帶來曾經(jīng)的辛勞和快樂。本項(xiàng)目的提出旨在促進(jìn)學(xué)生參與農(nóng)耕，感受汗水留下的滿足與興奮，傳承中國農(nóng)耕文化，呼吁更多的人放下手機(jī)去感受農(nóng)業(yè)獨(dú)特的魅力，去體驗(yàn)另一種不同的生活。團(tuán)隊(duì)成員對四季適宜的基本植物和蔬菜了接細(xì)致，管理措施和運(yùn)營模式清晰了然。今年團(tuán)隊(duì)在西安市藍(lán)田縣霸源鄉(xiāng)租賃十幾畝土地，租期十年。用于在外旅游事業(yè)的發(fā)展以及學(xué)農(nóng)樂園基地。

2 學(xué)農(nóng)樂園的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)

北京市教委于2015年10月啟動(dòng)學(xué)農(nóng)教育。將學(xué)農(nóng)教育計(jì)入綜合實(shí)踐活動(dòng)。4個(gè)城區(qū)，7所學(xué)校，2100名學(xué)生走進(jìn)學(xué)農(nóng)樂園。2016年，16100名學(xué)生分27批次走進(jìn)學(xué)農(nóng)基地開展學(xué)農(nóng)實(shí)踐，學(xué)農(nóng)費(fèi)用由市場財(cái)政承擔(dān)。政府呼吁更多的地方應(yīng)該借鑒北京市的做法，讓學(xué)農(nóng)教育成為重要的教育構(gòu)成，成為孩子的精神樂園。

學(xué)農(nóng)教育于1963年后興起。主要是因?yàn)閲业慕逃结樖?教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。2017年10月29日北京文匯中學(xué)在學(xué)校的引導(dǎo)下走進(jìn)北京農(nóng)機(jī)站開展為期一周學(xué)農(nóng)教育活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生都參加田間勞動(dòng)，都學(xué)習(xí)配菜做飯，享受自己的勞動(dòng)成果。學(xué)農(nóng)期間學(xué)生跨區(qū)跨?；旌暇幇?，學(xué)生自帶鋪蓋，自行負(fù)責(zé)日常生活、內(nèi)務(wù)整理。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識和勞動(dòng)技能，體會動(dòng)手創(chuàng)造的樂趣，更增強(qiáng)了獨(dú)立生活和自主管理的能力，培養(yǎng)了互助、友愛、感恩的精神。

3 終南山學(xué)農(nóng)樂園的運(yùn)營現(xiàn)狀

目前，把學(xué)農(nóng)樂園的發(fā)展作為休閑、觀光、旅游農(nóng)業(yè)的一部分。學(xué)農(nóng)樂園在種植過程中將采用的是體驗(yàn)種植，讓人們親身體會植物從選種，播種，澆水，除草，長成，再到最后的結(jié)果采摘等一系列的體驗(yàn)中。與此同時(shí)，學(xué)農(nóng)樂園也會進(jìn)行相關(guān)知識的普及與學(xué)習(xí)，讓人們在體驗(yàn)的過程中也能汲取知識。采摘好的成熟植物、蔬菜、水果等，我公司會進(jìn)行低價(jià)回收或者我公司可以現(xiàn)場為消費(fèi)者在綠色餐廳里加工成綠色可口的美食進(jìn)行品嘗。

鐘南山學(xué)農(nóng)樂園項(xiàng)目進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕径ㄎ坏目剂?。團(tuán)隊(duì)通過一直以來的走訪，通過對各個(gè)層級學(xué)校的學(xué)生抽查和了解，認(rèn)為把目標(biāo)人群定位于中學(xué)生和小學(xué)生。在問卷星發(fā)布的抽查數(shù)據(jù)中，百分之六十五的人參與過農(nóng)田種植，百分之三十五的人從未參與。百分之七十一的人非常愿意體驗(yàn)，百分之十三的人都可以，只有百分之十六的人不太情愿。通過調(diào)查中學(xué)生對蔬菜和植物的種植非常感興趣，對蔬菜的品質(zhì)要求極高。團(tuán)隊(duì)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中學(xué)生和小學(xué)生對學(xué)農(nóng)樂園充滿興趣，大學(xué)生普遍認(rèn)為在當(dāng)下的社會開展學(xué)農(nóng)樂園存在長遠(yuǎn)價(jià)值，對于中國傳統(tǒng)文化是一種繼承，對學(xué)生實(shí)踐教育是一種深遠(yuǎn)的影響。

鐘南山學(xué)農(nóng)樂園運(yùn)營思路如下：通過對目標(biāo)人群的確定，定位到學(xué)校區(qū)域。建立項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，制定詳細(xì)的執(zhí)行步驟，通過與目標(biāo)學(xué)校的磋商來確定實(shí)施區(qū)域，對項(xiàng)目用地進(jìn)行整體規(guī)劃和建設(shè)。選取四季適宜蔬菜和植物種子進(jìn)行培育。在學(xué)校站臺宣傳、公眾號推廣、號召學(xué)生、教工前來體驗(yàn)和感受、在為可參與區(qū)域進(jìn)行種植知識傳授和種植指導(dǎo)。選取易于栽種和普遍喜歡的植物種子供學(xué)生選擇性培育。專業(yè)人員指導(dǎo)培育，在植物生長周期內(nèi)學(xué)生自身參與。將培育好的綠植免費(fèi)提供圖書館和飯?zhí)?，將培育蔬菜銷售給餐廳。設(shè)計(jì)學(xué)農(nóng)樂園獎(jiǎng)學(xué)金，將銷售所得資金用于獎(jiǎng)金頒發(fā)。以一校為點(diǎn)，將所創(chuàng)模式推向全省各個(gè)高校，拓展全體學(xué)生第二課堂。

4 鐘南山學(xué)農(nóng)樂園項(xiàng)目存在問題

現(xiàn)今為止終南山學(xué)農(nóng)樂園存在一些待解決的難題，比如技術(shù)不太成熟，還有很多植物團(tuán)隊(duì)無法培育，由于技術(shù)的不成熟和植物培育設(shè)施的不完善導(dǎo)致其他地區(qū)的植物在本地區(qū)的存活率極低，從而在培育過程中造成大量人力、物力、財(cái)力的損失。種植基地的難以審批在很大程度上成為了學(xué)農(nóng)樂園項(xiàng)目發(fā)展的一大掣肘。在目前的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)面臨著一個(gè)普遍的問題，那就是資金不足，調(diào)配土壤，綠植植物的采購培育，專業(yè)配置人員等這些都是需要一大筆的資金來運(yùn)轉(zhuǎn)的。管理經(jīng)驗(yàn)的不足是創(chuàng)業(yè)學(xué)生得通過長時(shí)間的不斷打磨積累出來的。

5 鐘南山學(xué)農(nóng)樂園項(xiàng)目實(shí)施對策

今后應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和了解更多植物和蔬菜的種植技術(shù)和生長周期，例如;查閱資料，走訪詢問，到各個(gè)植物培育基地學(xué)習(xí)。

通過對各個(gè)學(xué)校的考察，與滿足項(xiàng)目發(fā)展條件、支持率較多的學(xué)校進(jìn)行磋商和溝通，租賃小部分土地出來，進(jìn)行調(diào)研、規(guī)劃、設(shè)計(jì)開展。

通過向周圍認(rèn)同的朋友借款來籌集啟動(dòng)資金，解決基礎(chǔ)性問題。以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)名義向政府申請貸款來解決發(fā)展問題。向社會資本機(jī)構(gòu)募集資金來解決擴(kuò)大問題。

培訓(xùn)成員的維護(hù)方法和服務(wù)意識。培養(yǎng)所有人的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)意識，團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)精細(xì)化服務(wù)。例如，學(xué)習(xí)海底撈服務(wù)方法，到各個(gè)地區(qū)學(xué)習(xí)，匯聚精華去其糟粕，形成屬于自己獨(dú)特的服務(wù)方法。

團(tuán)隊(duì)采取細(xì)致管理和職責(zé)到人的基本策略，每個(gè)環(huán)節(jié)的開展落實(shí)到具體人來負(fù)責(zé)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 周志軍. 關(guān)于班主任工作的實(shí)踐與思考[J].烏蒙論壇，2017（06）.