齊明艷

最近科任老師反映，班上的課前三分鐘很混亂。我想一探究竟。于是，踏著鈴聲，我悄悄從后門走進(jìn)教室。教室里果然熱鬧非凡：有玩得大汗淋漓，書本當(dāng)作扇子扇風(fēng)的；有意猶未盡，和同學(xué)嬉戲打鬧的；有和同學(xué)小聲交談的；當(dāng)然也有坐在位子上發(fā)呆，課桌上什么也沒有的……就在這時(shí)，一個(gè)低沉但含糊不清的聲音在眾多雜音中分外突出。原來是“調(diào)皮大王”小軒，他正把書卷成了喇叭狀，對著“喇叭”喊著什么。我氣不打一處來，沖過去，把他抓到了講臺上，要來個(gè)殺雞儆猴！

“你用‘喇叭在喊什么？給大家表演一下?！蔽覅柭暶?。教室里安靜下來，小軒顯然也被嚇住了。

“剛才不是喊得挺起勁嗎？給大家表演一下。”我聲音再高8度。小軒低著頭，一聲不吭。他的沉默更激怒了我。

“再不說話，今天放學(xué)我去見見你的家長。”想到平時(shí)他的調(diào)皮搗蛋，屢教不改，再看看他今天的表現(xiàn)，我大有“新仇舊恨一起算”的想法。

小軒抬起頭，眼眶里已經(jīng)有了淚水，但很快又低下了頭。無論我說什么，他就是不吭聲。眼見這樣僵持下去也不會有什么改變，再加上也不能把時(shí)間一直浪費(fèi)在這上面，我讓他回座位反思，然后開始上課。

今天上的課文是《秋天的雨》?！扒锾斓挠?，吹起金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞……”

“小動(dòng)物們喜歡這個(gè)金色的小喇叭嗎？”我問。

“喜歡！”學(xué)生們異口同聲地回答。

“為什么呢？”。

“因?yàn)檫@個(gè)小喇叭告訴小喜鵲：冬天快來了，趕快造房子吧！”一學(xué)生說。

“因?yàn)檫@個(gè)小喇叭告訴小松鼠：冬天快來了，趕快儲備冬糧吧！”另一學(xué)生說。

“多好的小喇叭呀！”不知誰說了一句，我心一動(dòng)。同樣是“小喇叭”，可是小軒的“小喇叭”……我偷偷向小軒望去，他顯得心不在焉，眼神飄忽。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在看他時(shí)，立刻低下了頭。

可即便是短暫的對視，我還是從他的眼神里看到了膽怯與不安。唉，可能我的一句“見家長”毀掉了這個(gè)孩子半天的好心情，此時(shí)此刻的他心里該有多么難受??！一股強(qiáng)烈的自責(zé)涌上心頭。他今天確實(shí)犯了錯(cuò)，但我不該帶著成見對待他的錯(cuò)誤，更不該以“見家長”相要挾。

我慢慢走向小軒，拉起他的手，輕輕對他說：“小軒，如果再給你一次機(jī)會，當(dāng)上課鈴聲響起的時(shí)候，讓你拿起你的小喇叭，你想對這兩個(gè)還在說話的同學(xué)說什么？”我故意指一指他身邊的兩名同學(xué)。

小軒愣了兩秒，立刻說：“我會說，上課了，上課了，別再講話了！”

我拉著他的手，走到剛才嬉戲打鬧的同學(xué)面前說：“這兩名同學(xué)聽到上課鈴聲還在打鬧，你的小喇叭趕快告訴他們——”

“上課了，上課了，別再到處亂跑了！”小軒說。

教室里響起了熱烈的掌聲。大家在為小軒鼓掌，在為能夠及時(shí)提醒大家的“小喇叭”鼓掌。掌聲中，小軒一改剛才的膽怯與不安，小小的臉蛋上寫滿了激動(dòng)與興奮。

“同學(xué)們，課前是老師不好，不該對大家發(fā)脾氣，更不該嚇唬小軒，在這里老師誠懇地向大家道歉……”掌聲再次響起?！靶≤帲隳懿荒芾^續(xù)用好你的‘小喇叭，每天課前提醒一下大家呢？”我對他說。“能！”小軒的臉上寫著從未有過的認(rèn)真。

從那以后，我班的“小喇叭”誕生了，課前三分鐘變得有序了，因?yàn)槊刻焐险n鈴響起，你會看到一個(gè)胸前掛著小口哨的學(xué)生，在教室內(nèi)不停地提醒大家：請你把書本準(zhǔn)備好，請你坐端正，請你不要講話啦……

“小喇叭”事件讓我明白：要讓學(xué)生心悅誠服地認(rèn)識和改正自己的錯(cuò)誤，需要的不是教師的大聲呵斥，而是冷靜與機(jī)智。

（作者單位：湖北省襄陽市王寨教育集團(tuán)）

責(zé)任編輯 陳建軍