陳亞婷
常有人說,現(xiàn)在的小學(xué)生自控能力差,管不住自己;孩子自覺性差,完成作業(yè)拖拖拉拉,
學(xué)習(xí)效率也不高……其實(shí),最主要的原因是有些小學(xué)生缺乏自我管理能力。
制訂班級(jí)公約是班級(jí)成立后的主要任務(wù)之一,也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理的重要保障之一。班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的想法和創(chuàng)意,激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展、自主成長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地參與班級(jí)公約的制訂,讓學(xué)生既是班級(jí)管理的參與者,也是班級(jí)公約的執(zhí)行者,從而培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)。
樹立自我管理意識(shí)后,學(xué)生需要內(nèi)化自己的行為,將自我管理落到實(shí)處。
學(xué)習(xí)小組是塑造學(xué)生自我管理行為的有效途徑。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力,我在班級(jí)實(shí)行小組合作機(jī)制。按照“同質(zhì)結(jié)對(duì),異質(zhì)編組,組間平行”的原則,我將全班學(xué)生分成8個(gè)小組,各小組自主選舉組長(zhǎng),組長(zhǎng)和組員共
同制訂學(xué)習(xí)方案。讓每名學(xué)生都有自己的小團(tuán)隊(duì),都有一份歸屬感和集體榮譽(yù)感。從課堂表現(xiàn)到行為習(xí)慣,實(shí)行小組積分制,每?jī)芍茉u(píng)選出最佳小組和進(jìn)步小組。組員們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極進(jìn)取,互幫互督,共同進(jìn)步。班主任則可以放手、放權(quán),讓學(xué)生去自主管理,讓學(xué)生去自我評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)共生共長(zhǎng)。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂,對(duì)學(xué)生的品德教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有隱性教育作用。我校弘揚(yáng)和發(fā)展“五行文化”,推行“五行平衡和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)校設(shè)有水文軒、土本堂、金石閣、火景苑、木尚坊,學(xué)生從踏進(jìn)校園的那一刻起就能感受到濃濃的書香氣和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
班級(jí)環(huán)境也是極好的教育資源。良好的班級(jí)氛圍能激發(fā)學(xué)生正能量,一位具有正能量的班主任能給學(xué)生帶來快樂和積極的情緒。班主任一方面要營(yíng)造民主、平等、和諧的班級(jí)管理氛圍,要充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)的各項(xiàng)管理工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量和智慧;另一方面還要善于欣賞學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),將這些好的現(xiàn)象和行為記錄下來,樹立學(xué)習(xí)的榜樣,不斷完善自我,引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力。
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生自我管理有直接影響。有的家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),卻忽視了能力的培養(yǎng),這不利于學(xué)生獨(dú)立自主、自我管理。為此,我創(chuàng)建了班級(jí)博客,每月不定期上傳一些關(guān)于學(xué)生能力培養(yǎng)的文章。
此外,為了了解學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)、自我管理的情況,我建立了家長(zhǎng)QQ群,上傳和分享優(yōu)秀的家教案例。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣稍差的學(xué)生,我制作行為量化表,請(qǐng)父母和學(xué)生分別評(píng)價(jià),做得好的地方鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持,需要改進(jìn)之處則共同監(jiān)督完善。
學(xué)生自我管理既是一門學(xué)問,也是一種藝術(shù),教師可以從意識(shí)、行為和環(huán)境這三個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力,讓自我管理成為一種習(xí)慣。