小時候，同鄉(xiāng)的小伙伴在小學(xué)畢業(yè)后就陸續(xù)退學(xué)了，而我能夠一路順利地讀完初中、高中和大學(xué)，得益于在關(guān)鍵時刻點(diǎn)亮我的諸位恩師。我是教育的受惠者，也期待自己能成為如燈的良師。

職業(yè)認(rèn)同：教育是綻放生命的事業(yè)

一年級結(jié)束，我的成績處于及格邊緣。按照這個成績，我沒有理由要求繼續(xù)上學(xué)。然而，二年級開始，幸運(yùn)女神——喬雪梅老師來了。剛參加工作的喬雪梅老師，干凈、溫柔、年輕、漂亮、有學(xué)問，在我們眼中，喬老師是令人崇敬的“女神”。

全班同學(xué)都喜歡圍在喬老師身邊，希望得到她的關(guān)注。而我，比大多數(shù)同學(xué)都幸運(yùn)。在我們學(xué)習(xí)寫“池塘”的“池”字時，豎彎鉤那筆我怎么都寫不好，喬老師發(fā)現(xiàn)后，俯下身來，握著我的手，手把手地教我寫豎彎鉤！

這是我第一次強(qiáng)烈地感受到來自老師的關(guān)愛。從那之后，我開始努力學(xué)習(xí)，慢慢地體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

喬老師有意無意的小舉動，在我心里播下了一顆做良師的種子。這顆種子距今將近三十年了，仍然深深地影響著我。這就是教育的魅力，也是教師職業(yè)的價值。

教育是什么？教育就是讓無數(shù)美好期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的神奇力量。教師是什么？教師就是可以創(chuàng)造這種神奇力量的人。認(rèn)同教育的價值，正是教師的立身之本。

職業(yè)底色：人性的光輝和人格魅力

高中時，我每周生活費(fèi)只有20元。除了吃飯外，還要買筆墨、練習(xí)本及草稿紙等物品。這種長期處于溫飽邊緣的拮據(jù)狀態(tài)，讓當(dāng)時身高近一米七的我只有九十余斤。我不清楚從哪天開始，化學(xué)老師高老師發(fā)現(xiàn)了我的秘密。

某天，高老師讓我去他家一趟。我按照約定時間前去，高老師早已在等候我了。高老師說：“趙坡，我這兩天發(fā)現(xiàn)有不少沒用完的筆記本，扔掉挺可惜的，你拿去當(dāng)草稿紙用吧！”

我將這些大大小小的紙張整整齊齊地疊在一起抱回宿舍，發(fā)現(xiàn)它們足足有50厘米！我心里疑惑，高老師怎么會有這么多沒用完的筆記本呢？

我仔細(xì)翻開這些紙張，其中一些的確是筆記本紙張，但大多都是沒有書寫線、被剪成長方形的白紙，和學(xué)校門口賣的草稿紙一模一樣！看到這，我的眼淚奪眶而出。

因?yàn)樨毟F，所以自卑。自卑的人，對尊嚴(yán)往往有著不切實(shí)際的幻想。高老師的細(xì)心，讓我真真切切感受到了尊重。

這是高老師送給我的第一個禮物。高一下學(xué)期，高老師送了我第二個禮物。

高一上學(xué)期的期末考試，我的化學(xué)成績位居年級第一。開學(xué)后的第一節(jié)課，高老師高興地說：“趙坡是一棵化學(xué)好苗子！”

這句話強(qiáng)化了我對化學(xué)學(xué)科的興趣，高考填報志愿時，我填報的專業(yè)全部都是化學(xué)教育。如今，我執(zhí)教高中化學(xué)已十余年，并一直很享受我的化學(xué)課堂。高老師不僅教會我化學(xué)知識，還教會我如何做一名優(yōu)秀的教師。教師的底色是什么？教師的底色是人性的光輝和人格魅力。

職業(yè)智慧：做研究型教師

工作十余年，我已出版8本教育專著，教育教學(xué)研究也略有成果。有名家跟我開玩笑，說：“趙坡是成熟早！”事實(shí)上，我之所以這么早“成熟”，很大一部分原因是學(xué)生給我創(chuàng)造了機(jī)會。

擔(dān)任班主任工作的第一年，在一次教職工大會上，校長說：“絕大多數(shù)班主任都非常負(fù)責(zé)，組織學(xué)生抓緊時間復(fù)習(xí)。但是……”校長話鋒一轉(zhuǎn)，臉色鐵青地說：“個別班主任現(xiàn)在還允許學(xué)生看電影，太不負(fù)責(zé)了！”

據(jù)我所知，全校似乎只有我班開設(shè)了電影課，難道校長批評的人是我？不可能，因?yàn)閷W(xué)生那天問我能否看電影時，我已經(jīng)明確說了不行。

散會不久，政務(wù)處主任告訴我，校長口中的“個別班主任”就是我。原來，校長發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生看電影，責(zé)問學(xué)生為什么快考試了還在看電影。學(xué)生不敢說話。校長就讓班長回話，班長小李脫口而出：是班主任讓我們看的！

憤怒、怨恨、委屈、困惑向我撲面而來，小李為什么要讓我當(dāng)替罪羊呢？小李是一名善良的女生，我堅(jiān)信她不會故意冤枉我。她為什么要這樣做？

那天晚上，小李給我送來一張小紙條，上面寫著，她看到校長破門而入，慌了神，脫口說出“是班主任讓我們看的”這句話，不是故意的，后面跟著很多句“對不起”。

看到小李的紙條，我釋懷了。小李的行為，完全是在危險情況下的條件反射，就像我們小時候遇到困難時，喊爸爸媽媽那樣。

后來我和學(xué)生開玩笑，說：“在你們遇到困難時能第一時間想到我，是我的榮幸，我很樂意做這樣的‘背鍋俠！”我憑著這件不經(jīng)意的小事，迅速俘獲了全班學(xué)生的心。

后來遇到事情，我都會多問一個為什么，弄清楚事情的來龍去脈。慢慢地，我走上了以問題為導(dǎo)向的研究之路。

老師如果僅僅糾結(jié)于表面現(xiàn)象，不僅容易動氣、失望、怨恨，還會喪失探尋客觀真相的機(jī)會。研究型教師在遭遇某種教育現(xiàn)象時，會帶著理智去研究背后的教育真相。了解了教育真相，才能科學(xué)地開展后續(xù)工作，這是教育研究的意義所在。從這個角度來說，教育智慧是從教育研究中來的。

職業(yè)趣味：累并快樂著

我一直在寄宿學(xué)校擔(dān)任班主任。寄宿學(xué)校的學(xué)生從周一至周五都待在學(xué)校，這就會有不少學(xué)生要在學(xué)校過生日。

如何才能給學(xué)生一個難忘的生日呢？我是這樣做的——

第一步：準(zhǔn)確收集學(xué)生生日信息。

組班之初，我會發(fā)放信息調(diào)查表來統(tǒng)計(jì)學(xué)生的相關(guān)信息。然后，將學(xué)生的生日信息抽取出來、打印好。每月月初，我把當(dāng)月過生日的學(xué)生名單標(biāo)記出來，做到心中有數(shù)。

第二步：用心填寫生日賀卡。

每學(xué)年，我都會在淘寶上購買生日賀卡。有學(xué)生生日時，我都會根據(jù)該學(xué)生的特點(diǎn)寫幾句生日祝福。比如，我寫給班長小李的生日賀詞是：天鵝在天空飛翔/小李在吾班歌唱/永遠(yuǎn)播撒新希望/引領(lǐng)著班級方向/生日快樂，小李班長！

第三步：邀請家長適時出場。

學(xué)校不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，為了方便家長及時將生日祝福送給學(xué)生，我建議家長在傍晚6點(diǎn)前將祝福短信發(fā)送到我的手機(jī)上，由我轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生。如果家長在6點(diǎn)之前還未將祝福短信發(fā)送給我，我就會打電話過去“索要”生日祝福，并提醒家長要在關(guān)鍵時刻抓住優(yōu)化親子關(guān)系的機(jī)會。

第四步：實(shí)施班級“大赦”制度。

建班之初，我提議：每當(dāng)有學(xué)生過生日的時候，班級當(dāng)天出現(xiàn)的非原則錯誤可以“赦免”。學(xué)生都很懂事，知道人家過生日，是高興的日子，不會故意犯錯誤，如果不小心犯了錯誤，也要記著這份人情。

第五步：全班齊唱生日歌。

晚自習(xí)開始前，班委組織唱生日歌。我將生日賀卡送給過生日的學(xué)生。生日一年一次，這樣的儀式是有必要的。

第六步：過生日的學(xué)生發(fā)表演說。

請壽星發(fā)表生日感言。學(xué)生一般在表達(dá)感謝之情的同時，還會回憶班級里讓人感動和溫暖的事情，充滿了正能量。

優(yōu)秀班主任的教育智慧不一定比普通班主任多，但一定比普通班主任更用心。正如俗話所說：累并快樂著。這或許就是班主任的職業(yè)趣味吧。

職業(yè)理想：我心中的那張教育藍(lán)圖

班級的“長相”和班主任的主導(dǎo)作用分不開。我們希望自己班級擁有的“樣貌”，就是我們建設(shè)班級的藍(lán)圖。作為班主任，我的教育藍(lán)圖是怎樣的呢？

首先，我希望擁有一間“陽光課室”。

每接手一個新班，我都會帶領(lǐng)學(xué)生開展“陽光課室”的布置活動，從“物質(zhì)層面”到“精神層面”，全方位裝飾課室。我理想的“陽光課室”，一要整潔明亮，所以桌椅、講臺要整齊，地面、黑板要干凈；二要溫馨舒適，公告欄、圖書角等既要齊全，又要位置、大小，色彩相互協(xié)調(diào)；三要有精神的熏染引領(lǐng)，標(biāo)語口號要高雅，言行舉止要文明，輿論導(dǎo)向要正面……

其次，我希望成為溫和且智慧的教師。

班主任對班級的影響無處不在，班主任想要對班級發(fā)展產(chǎn)生持久的良性影響，至少需要具備兩個條件：一是溫和，二是智慧。溫和的班主任，學(xué)生愿意親近，這是建設(shè)優(yōu)秀班集體的根基；智慧的班主任，不僅懂得學(xué)生在想什么、要什么，而且還能以學(xué)生喜歡的方式引導(dǎo)學(xué)生前行。溫和且智慧的班主任，他們的教育像春風(fēng)拂面，像細(xì)雨潤田，不露聲色，但已留下痕跡。

再次，我希望學(xué)生均能成人、成才、成事。

一切教育工作都要回歸到學(xué)生的成長上。在我心中，學(xué)生的成長需要三步：先成人，再成才，最后成事。成人，我希望學(xué)生成為合格的公民，行使權(quán)利，履行義務(wù)，有一定的修養(yǎng)，這是基礎(chǔ)要求。成才，我希望學(xué)生有自己的興趣愛好，能在物質(zhì)追求之外享受生活的樂趣，這是中等要求。成事，我希望學(xué)生能將自己的興趣、專長與社會需求結(jié)合起來，做一些于己于人于家于國都有意義的事情，這是高層要求。“三成”教育是我培養(yǎng)學(xué)生的藍(lán)圖。

最后，我希望家庭和社會均能起到應(yīng)有的教育作用。

家庭教育培養(yǎng)孩子的品德及習(xí)慣，重在成人；學(xué)校教育培養(yǎng)孩子的思維及視野，重在成才；社會教育培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識及信仰，重在成事。當(dāng)下，學(xué)校教育已經(jīng)承擔(dān)了太多家庭及社會的教育工作。倘若家庭和社會不能很好地承擔(dān)起應(yīng)有的教育職責(zé)，“5+2≤0”的問題就會長久地擺在我們面前。

教育的路上，我們知道了起點(diǎn)和終點(diǎn)，有了明確的方向，就不會彷徨迷失，不會渾渾噩噩。

燈，溫暖心靈、照亮前方、潤物無聲，是一件特別契合良師形象的事物。如此，我們要不時通過自省來擦洗灰塵，常常以讀書等方式來充實(shí)自己，慢慢變成“燈”，甚至是“明燈”。

責(zé)任編輯 何欣容