劉燕平

摘 要：在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，人們的生活水平有了明顯的提高，娛樂(lè)方式的發(fā)展也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。聲樂(lè)舞臺(tái)表演作為一種重要的娛樂(lè)方式，可以為觀眾提供音樂(lè)鑒賞的機(jī)會(huì)，豐富的舞臺(tái)表演形式受到了觀眾的喜愛(ài)。不過(guò)隨著聲樂(lè)演唱表演的發(fā)展，聲樂(lè)演唱教學(xué)中表演者舞臺(tái)表演能力的教學(xué)還存在問(wèn)題。本文對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，目的在于促進(jìn)表演者不斷提高舞臺(tái)表演能力。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)演唱；舞臺(tái)表演能力；培養(yǎng)策略

表演系的學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱的過(guò)程中，比較關(guān)注聲樂(lè)演唱技巧的掌握，因此很容易忽視舞臺(tái)表演能力的鍛煉。所以為了不斷提高表演者的綜合表演素質(zhì)，需要采用有效的方式訓(xùn)練學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，讓學(xué)生在積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，提升對(duì)聲樂(lè)舞臺(tái)表演的學(xué)習(xí)興趣。目前國(guó)內(nèi)聲樂(lè)演唱教學(xué)缺乏有效的教學(xué)方法，所以需要找到符合學(xué)生需求的教學(xué)舞臺(tái)表演教學(xué)方式。

一、聲樂(lè)演唱教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教師不重視舞臺(tái)表演教學(xué)

聲樂(lè)演唱教學(xué)中，教師最關(guān)注的是聲樂(lè)以及演唱的技巧，因此忽視了舞臺(tái)表演的教學(xué)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，教師關(guān)注的是學(xué)生的聲樂(lè)演唱訓(xùn)練，雖然可以有效的提高聲樂(lè)演唱能力，但是在表演上卻處于被動(dòng)的地位。這種教學(xué)的方式，導(dǎo)致表演者訓(xùn)練方式過(guò)于單一，而且會(huì)顯得枯燥無(wú)味，影響表演者的積極性。表演者如果長(zhǎng)期處于聲樂(lè)演唱的訓(xùn)練中，也會(huì)產(chǎn)生巨大的壓力，缺乏舞臺(tái)表演訓(xùn)練，會(huì)造成表演過(guò)程中的不完美，有些表演者因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的訓(xùn)練，在表演的時(shí)候甚至?xí)訄?chǎng)，由于舞臺(tái)表演比較生疏所以造成表演過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題。甚至因?yàn)楸硌葑孕判牡牟蛔阌绊懥寺晿?lè)演唱的質(zhì)量，降低了整體表演的效果。所以教師不重視舞臺(tái)表演教學(xué)，無(wú)法保證學(xué)習(xí)者形成自己的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致表演者的綜合素質(zhì)不高[1]。

2.表演者缺乏舞臺(tái)意識(shí)

除了在訓(xùn)練過(guò)程中表演者缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)之外，表演者本身也缺乏一定的舞臺(tái)意識(shí)，很多表演者自身認(rèn)為舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)不重要，因此更加關(guān)注自身的聲樂(lè)演唱能力的提高，所以忽視了舞臺(tái)表現(xiàn)力的提升。在一個(gè)完美的演出中，包含了表演者的專(zhuān)業(yè)技能以及舞臺(tái)表演能力，如果表演者只具備優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能，無(wú)法有效的引起觀眾的共鳴，人們?cè)谟^看演出的過(guò)程中，看的是整體的表演效果。對(duì)于一個(gè)良好的演出進(jìn)行評(píng)價(jià)也是綜合性的。所以表演者缺乏舞臺(tái)意識(shí)，會(huì)影響到整體的表演質(zhì)量。表演者在學(xué)校訓(xùn)練的過(guò)程中沒(méi)有得到有效的訓(xùn)練，因此在表演的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)表情僵硬不自然或者是肢體語(yǔ)言不豐富等問(wèn)題，由于表演效果不佳，舞臺(tái)表演沒(méi)有達(dá)到既定的效果，也會(huì)影響表演者的心情。所以舞臺(tái)意識(shí)的缺乏阻礙了表演者的發(fā)展。

3.表演者藝術(shù)表現(xiàn)力不足

除了良好的舞臺(tái)意識(shí)之外，表演者也要具備一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。這種藝術(shù)表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在表演者的情感、聲音以及動(dòng)作上，表演者如果具備了良好的藝術(shù)表現(xiàn)力，就能將整個(gè)表演呈現(xiàn)的盡善盡美。但是由于表演者長(zhǎng)期接受的聲樂(lè)培訓(xùn)，不重視藝術(shù)表現(xiàn)力，導(dǎo)致表演者只有技巧但是不具備情感，只有僵硬的表情，沒(méi)有過(guò)多的變化，無(wú)法吸引觀眾的眼球。表演者的表演如果一直缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)表演費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此表演效果不佳[2]。

4.舞臺(tái)表演能力教學(xué)難度大

在聲樂(lè)演唱教學(xué)的過(guò)程中，聲樂(lè)能力的教學(xué)比較容易，但是舞臺(tái)表演能力教學(xué)的難度卻很大，主要是教師作為聲樂(lè)教師，本身的表演經(jīng)驗(yàn)不足或者是缺少有效的舞臺(tái)表演教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教師忽視舞臺(tái)表演能力和藝術(shù)表現(xiàn)力的教學(xué)，學(xué)生可以不斷的鍛煉聲樂(lè)技能從而提高表演技巧，但是舞臺(tái)表演能力的學(xué)習(xí)與其自身的氣質(zhì)、才能和天賦等息息相關(guān)，這些因素是教師無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改變的，所以教學(xué)的困難程度影響了舞臺(tái)表演能力訓(xùn)練的效果。

二、聲樂(lè)演唱教學(xué)中舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)策略

1.重視舞臺(tái)表演能力的教學(xué)

作為聲樂(lè)演唱教師，需要意識(shí)到舞臺(tái)表演能力訓(xùn)練的重要性，教師作為表演者的教學(xué)和引導(dǎo)者，需要有目的的培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，為學(xué)生安排相關(guān)的訓(xùn)練，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法提高教學(xué)的質(zhì)量，作為聲樂(lè)教師需要負(fù)責(zé)任，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情景，讓學(xué)生在日常的訓(xùn)練中，既能掌握聲樂(lè)演唱技巧也能提高舞臺(tái)表演能力。

2.提高學(xué)生的舞臺(tái)表演意識(shí)

（1）要提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的鑒賞能力。在開(kāi)始聲樂(lè)表演學(xué)習(xí)之前，可以從模仿開(kāi)始，在日常的訓(xùn)練過(guò)程中，除了基本技巧的訓(xùn)練，更要接觸更多優(yōu)秀的作品，尤其是學(xué)習(xí)音樂(lè)家或者是音樂(lè)劇中的表演方式。在分析音樂(lè)作品的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演的技能，逐漸形成自己的舞臺(tái)表演意識(shí)。學(xué)生可以欣賞李雙江等藝術(shù)家的表演技巧，在對(duì)比不同藝術(shù)家的表演藝術(shù)過(guò)程中，可以向榜樣學(xué)習(xí)，形成自己的表演思維。目前的很多優(yōu)秀的表演都存在自己的個(gè)性，目前很多聲樂(lè)表演都在向著通俗化和大眾化的方向發(fā)展，不過(guò)也要注意符合觀眾的口味，展示表演者自身的魅力，可以讓整個(gè)舞臺(tái)表演大放光彩[3]。

（2）要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想意識(shí)。在進(jìn)行聲樂(lè)演唱訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握聲樂(lè)的技巧，更要學(xué)會(huì)聯(lián)想，主要是為了陶醉于聲樂(lè)表演作品中，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)情感的升華， 更可以形成自己的理解。在訓(xùn)練的過(guò)程中，表演者可以通過(guò)聯(lián)想的方式，在自己的頭腦中勾勒出現(xiàn)場(chǎng)表演的畫(huà)面，利用自己的表情和動(dòng)作來(lái)展示情感，可以有效的提高表演的感染力。根據(jù)不同作品的內(nèi)涵展示自己的風(fēng)格，不斷提高表演的協(xié)調(diào)性。

（3）增加舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)。雖然在日常的鍛煉過(guò)程中，表演者可以逐漸的形成舞臺(tái)表演意識(shí)，但是為了達(dá)到更好的舞臺(tái)表演效果，還需要豐富舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)。教師最好為學(xué)生提供足夠的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，即使是沒(méi)有觀眾，也要在舞臺(tái)上呈現(xiàn)出表演的姿態(tài)，讓表演者快速的進(jìn)入狀態(tài)，可以讓表演者找到這種表演的感覺(jué)，保證聲樂(lè)演唱和舞臺(tái)表演的一致性。在實(shí)際的表演年過(guò)程中，接觸舞臺(tái)可以保證學(xué)生更快速的掌握舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中也可以相互進(jìn)行交流，同時(shí)可以相互促進(jìn)，在教師的指點(diǎn)下可以有針對(duì)性的提高自己的不足之處。在教師的指點(diǎn)下，可以有效的歸納訓(xùn)練的方法和學(xué)習(xí)方式，在經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程中，可以逐步的改善學(xué)生的不良表演方式。

（4）提高表演者舞臺(tái)創(chuàng)新能力。雖然在學(xué)習(xí)舞臺(tái)表演的初期，學(xué)生可以模仿其他的演唱者，但是在此基礎(chǔ)上也要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的表演風(fēng)格，展示自己的魅力。很多表演者在表演的過(guò)程中，聲樂(lè)演唱能力不足，表演能力也不足，就會(huì)嚴(yán)重影響表演的效果。所以需要不斷提高聲樂(lè)演唱以及舞臺(tái)表演能力，二者缺一不可，注意讓觀眾記住自己的表演特征。表演者在日常的訓(xùn)練中可以努力開(kāi)發(fā)思維，多觀察不同人的表演方法，完成表演形式的創(chuàng)新。

3.重視培養(yǎng)表演者的藝術(shù)表現(xiàn)力

在聲樂(lè)演唱的訓(xùn)練過(guò)程中，表演者不僅要努力提高舞臺(tái)表演的意識(shí)，更要努力培養(yǎng)自己的藝術(shù)表現(xiàn)力。在聲樂(lè)表演能力中，表演者要不斷提高自己的演唱技巧，同時(shí)也要注意自己是否在聲樂(lè)演唱技巧優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，展示了音樂(lè)情感。很多表演者具備聲樂(lè)演唱的天賦，但是舞臺(tái)表演卻十分聲色，因此要充分發(fā)揮演唱的能力，但是也要努力提高自身的表演能力。作為教師，要注意不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，采用因材施教的方法，為不同風(fēng)格的學(xué)生選擇合適的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在鍛煉演唱技巧的同時(shí)，提升音樂(lè)的情感，做到融會(huì)貫通，采用不同的肢體表現(xiàn)方式提高自身的整體表演素質(zhì)。在舞臺(tái)表演的過(guò)程中，教師要有目的的激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，加強(qiáng)肢體訓(xùn)練的強(qiáng)度，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中，充分營(yíng)造良好的舞臺(tái)表演效果，在保證作品演唱的同時(shí)，獲得觀眾的認(rèn)可，主要是營(yíng)造一個(gè)情景交融的氛圍，滿足觀眾對(duì)于演出的觀賞需求。

三、結(jié)論

想要成為一個(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)演唱表演者，不僅要具備專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)技能，更要具備豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。這就要求表演者在日常的訓(xùn)練過(guò)程中，重視舞臺(tái)表演能力的鍛煉。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力以及藝術(shù)表現(xiàn)力，在作品分析和情感表達(dá)的基礎(chǔ)上完成表演，能夠提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)力。重視聲樂(lè)訓(xùn)練和舞臺(tái)表演的一致性，可以有效促進(jìn)舞臺(tái)表演的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田雷.高校聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2017（08）：22-23

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[3]賈麗丹.當(dāng)下音樂(lè)教育領(lǐng)域民族聲樂(lè)演唱人才培養(yǎng)模式淺析[J].音樂(lè)生活，2016（10）：76-77