張慶超

摘 要：從傳統(tǒng)文化的視角來看，武術(shù)應(yīng)當(dāng)構(gòu)成其中關(guān)鍵性與核心性的部分。進(jìn)入新時期之后，武術(shù)教學(xué)正在受到更多高校的關(guān)注，而與之相應(yīng)的文化價值及其社會價值也在逐漸突顯。但是不應(yīng)忽視，武術(shù)教學(xué)在當(dāng)前階段仍然沒有真正實現(xiàn)完善，其中包含了亟待改進(jìn)的多項要點。探析現(xiàn)階段的教學(xué)狀況，此項舉措有助于深化探析其中的根本成因，進(jìn)而給出與之相適應(yīng)的改進(jìn)對策。

關(guān)鍵詞：普通高校 武術(shù)教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0162-02

武術(shù)在根本上應(yīng)當(dāng)屬于傳統(tǒng)性的競技類型項目，學(xué)習(xí)武術(shù)有助于塑造優(yōu)良的體魄，同時也深化了針對武術(shù)內(nèi)涵的挖掘。在當(dāng)前的高校范圍內(nèi)，武術(shù)日益受到了較多的青睞與關(guān)注，這是由于其蘊(yùn)含了深層次的文化底蘊(yùn)以及社會價值。在目前狀況下，高校較多學(xué)生在面對武術(shù)課時表現(xiàn)為濃厚興趣。然而如果對其予以深入接觸，那么同學(xué)們很有可能將會感覺到學(xué)習(xí)武術(shù)的整體難度較大，因而傾向于退縮或者回避。從高校本身的視角來看，對于現(xiàn)階段武術(shù)教學(xué)有必要予以多層次的優(yōu)化，運(yùn)用與之相適應(yīng)的手段來改進(jìn)當(dāng)前武術(shù)教學(xué)，提升其中蘊(yùn)含的教學(xué)價值。

1 開展武術(shù)教學(xué)的重要價值

武術(shù)富含多樣化的運(yùn)動內(nèi)容以及較多層次的文化內(nèi)涵，在文化寶庫范圍內(nèi)，武術(shù)占據(jù)了關(guān)鍵性的位置。從目前的真實狀況來看，武術(shù)正在受到民眾的青睞與認(rèn)同，據(jù)此開展多樣化的健身運(yùn)動。這是因為，武術(shù)具備深層次的文化內(nèi)涵以及社會價值，因而值得在當(dāng)前階段獲得全方位的推廣。歷經(jīng)長期性的演變與改進(jìn)，武術(shù)項目逐漸增添了多樣化的內(nèi)涵，而與之相應(yīng)的文化底蘊(yùn)也體現(xiàn)為濃厚性與豐富性。

在當(dāng)前的高校中，大學(xué)生在面對多樣化的武術(shù)運(yùn)動時，通常來講也呈現(xiàn)了濃厚興趣。然而實質(zhì)上，某些大學(xué)生對其仍然單純停留于淺層次的理解，僅僅看到武術(shù)本身具備的趣味性。受到上述認(rèn)識帶來的影響，同學(xué)們一旦遇到某些難度較大的武術(shù)項目時，自身就會傾向于喪失興趣，無法調(diào)動潛在性的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，多數(shù)高校也無法為當(dāng)前的武術(shù)教學(xué)配置應(yīng)有的設(shè)施與場地，對此投入較低比例的資金。因此從現(xiàn)狀來看，普通高校亟待著手優(yōu)化武術(shù)教學(xué)，運(yùn)用全方位的手段對其加以改進(jìn)。

2 探析教學(xué)現(xiàn)狀

首先是欠缺必需的資金保障。高校如果要健全自身現(xiàn)有的各類教學(xué)設(shè)施，那么還需投入資金為其提供根本性的保障。但是截至目前，很多高校仍然欠缺上述的資金保障。在日常性的武術(shù)教學(xué)中，師生通常來講都很難獲得自身必需的武術(shù)鍛煉器材以及優(yōu)良的訓(xùn)練場地，而現(xiàn)有的某些器材已經(jīng)傾向于老化。由于欠缺專門化的武術(shù)鍛煉場地，以至于一旦遇到雨雪或者其他惡劣氣候，那么將會干擾到正常開展的武術(shù)教學(xué)。此外，武術(shù)項目本身具備突顯的競技性特征，對其有必要提供全方位的運(yùn)動設(shè)施作為保障。

其次是缺乏優(yōu)質(zhì)師資。從本質(zhì)上來講，武術(shù)教學(xué)水準(zhǔn)在根本上應(yīng)當(dāng)決定于高校擁有的師資。因此可見，高校如果欠缺優(yōu)質(zhì)的師資，則有可能將會減損整體上的教學(xué)質(zhì)量。截至目前，高校仍表現(xiàn)為偏低的教學(xué)水準(zhǔn)，與之有關(guān)的師資也是薄弱性的。某些教師本身并不具備較高層次的武術(shù)鍛煉水準(zhǔn)，同時也欠缺專業(yè)性較強(qiáng)的武術(shù)專門技能，高校甚至聘任兼職性的武術(shù)教師。受到上述不良狀況的影響，同學(xué)們很難接受精確性的武術(shù)動作，因而單純停留于淺層次的武術(shù)內(nèi)涵理解與體會。因此，欠缺優(yōu)良師資的現(xiàn)狀干擾到了武術(shù)鍛煉實效性的提升。

第三是單一化的日常教學(xué)流程。受到單一性教學(xué)模式的干擾，大學(xué)生很可能將會喪失自身在面對武術(shù)項目時的濃厚興趣。這是因為，武術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)了單一化的流程與方法，同時也忽視了最根本的因材施教。具體在日常性的武術(shù)項目授課中，教師通常首先為同學(xué)們講授特定類型武術(shù)項目的基本套路動作，然后借助課堂演示來呈現(xiàn)某些疑難性的武術(shù)動作。實質(zhì)上，上述教學(xué)流程并不利于深層次的課堂探究。在武術(shù)課堂結(jié)束以后，多數(shù)同學(xué)仍停留于示范動作的層次上，沿著僵化的動作套路來學(xué)習(xí)武術(shù)。

3 改進(jìn)武術(shù)教學(xué)的對策

3.1 培育優(yōu)良的師資

高校如果要從源頭上優(yōu)化現(xiàn)有的武術(shù)課堂，那么應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變整體性的理念與認(rèn)識，確保將師資培養(yǎng)置于首要性的位置。這是因為，高校是否擁有優(yōu)良的師資水準(zhǔn)，較大程度決定著同學(xué)們能夠擁有的課堂感受以及鍛煉層次。因此在實踐中，高校應(yīng)當(dāng)致力于優(yōu)化專門性的武術(shù)師資力量，借助綜合考評以及日常培訓(xùn)等手段來提升師資水準(zhǔn)。此外，從武術(shù)教師自身的視角來講，作為武術(shù)教師應(yīng)當(dāng)擁有更高層次的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及高水準(zhǔn)的心理素養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)建愉悅的武術(shù)課氛圍

近些年以來，武術(shù)教學(xué)已經(jīng)受到更多大學(xué)生對其的喜愛，同學(xué)們傾向于將其作為強(qiáng)身健體以及修煉自身素質(zhì)必需的途徑。因此為了優(yōu)化整體性的武術(shù)課堂氛圍，師生還需致力于密切配合，在此前提下共同創(chuàng)建愉悅以及輕松的全新課堂氛圍。例如：教師在為同學(xué)們講授特定類型的武術(shù)動作時，可以播放與之有關(guān)的視頻或者短片，以便于增強(qiáng)各個演示流程具備的直觀性。在觀看上述短片之后，同學(xué)們將會真切感受到武術(shù)動作本身蘊(yùn)含的魅力以及吸引力，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心喜愛學(xué)習(xí)武術(shù)。

此外在必要時，師生還需運(yùn)用小組協(xié)作等多樣化的模式來增強(qiáng)注意力，讓同學(xué)們透過某些武術(shù)動作的表面，深入探求其中蘊(yùn)藏的武術(shù)精神。例如在各學(xué)習(xí)組彼此配合的前提下，同學(xué)們將會擁有全新的協(xié)作感受，進(jìn)而體會到武術(shù)鍛煉并非單純依賴于個體力量，而是不能欠缺群體性的相互協(xié)作。只有在活躍整個武術(shù)課氛圍的基礎(chǔ)上，師生才會共同擁有更好的課堂體驗。

3.3 健全現(xiàn)有的訓(xùn)練場地與器材

高校應(yīng)當(dāng)從源頭入手，針對現(xiàn)有的資金予以優(yōu)化調(diào)配，調(diào)用更多資金用來購置武術(shù)課必需的各類器材。對于現(xiàn)有的武術(shù)鍛煉場地應(yīng)當(dāng)予以修繕，從而為同學(xué)們創(chuàng)造了全新的武術(shù)鍛煉感受。近些年以來，部分高校正在嘗試創(chuàng)建屬于自身的武術(shù)俱樂部。通過開設(shè)俱樂部的方式，針對武術(shù)課堂表現(xiàn)出來的各項缺陷就能予以全方位的彌補(bǔ)，此項舉措也能夠優(yōu)化綜合性的課堂氛圍。與傳統(tǒng)模式的武術(shù)課堂相比，武術(shù)俱樂部更加有助于調(diào)動同學(xué)們對此的參與熱情，對于某些關(guān)鍵性的武術(shù)技能應(yīng)當(dāng)能夠予以相應(yīng)的提升。

4 結(jié)語

在接觸各種類型武術(shù)項目的過程中，高校學(xué)生將會擁有全新的認(rèn)知，對于自身擁有的認(rèn)同感以及民族精神也進(jìn)行了相應(yīng)提升。因此可以得知，武術(shù)教學(xué)并非單純停留于淺層次的強(qiáng)身健體，在這其中蘊(yùn)含了較多層次的內(nèi)涵。當(dāng)前在高校現(xiàn)有的武術(shù)教學(xué)中，某些高校仍然欠缺優(yōu)良的師資，而與武術(shù)教學(xué)有關(guān)的各項教學(xué)設(shè)施也是相對欠缺的。未來在武術(shù)教學(xué)涉及到的日常實踐中，高校還需從全方位的視角入手加以優(yōu)化，不斷增添武術(shù)教學(xué)的全新要素，據(jù)此實現(xiàn)整體性的教學(xué)改進(jìn)以及教學(xué)優(yōu)化。

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