田佳鵬 劉夢 王志勇 雍晨輝

摘 要：長期以來由于受到競技體育運動影響，使得很多小學更加注重競技體育課程教學培養(yǎng)，卻忽視了我國的傳統(tǒng)體育文化，本文通過把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲引入到小學體育課堂當中，從而來豐富體育課堂教學內容，了解體育游戲對學生的教育作用。在東北地區(qū)小學體育課堂當中少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學普及性較低，我們應當大力推廣民族傳統(tǒng)體育文化，使得更多的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲能夠引入到小學體育課堂當中，弘揚我國民族體育文化，對我國體育事業(yè)的發(fā)展起到一定的積極作用。

關鍵詞：體育游戲 民族傳統(tǒng) 小學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0090-03

1 研究目的與意義

（1）推動東北地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在小學體育課堂中有序展開。

（2）弘揚發(fā)展東北地區(qū)民族傳統(tǒng)體育文化，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。

（3）豐富體育課程，激發(fā)學生對體育運動的興趣。

（4）發(fā)展東北地區(qū)民族傳統(tǒng)體育項目的開發(fā)、改進與利用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

（5）使學生體驗到傳統(tǒng)民間體育的樂趣及樹立終身體育意識。

（6）結合東北地區(qū)獨特的氣候特征、季節(jié)變化進行合理的教學計劃。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

牡丹江市選取3所小學，1～6年級在校師生共600余人為研究對象。

2.2 研究方法

主要研究方法有文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調查法、邏輯分析法、實地考察法等。

（1）文獻資料法。

根據(jù)論文研究的需要，通過體育期刊、牡丹江師范學院圖書館，還有通過中國知網(wǎng)對全國優(yōu)秀博士、碩士論文網(wǎng)上進行查閱，翻閱大量的有關民族民間傳統(tǒng)體育的書籍論文集。

（2）專家訪談法。

通過學校實地考察，擬定談話提綱，訪談校方的管理層、知名的體育教師、學校體育研究學者，列出要訪談的方向性問題，獲取關于研究中有關問題的意見、不同視角審視研究對象的意見及相應資料。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

對本研究中所獲得的數(shù)據(jù)，運用電腦Excel軟件對問卷調查結果進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，并對統(tǒng)計結果進行數(shù)理統(tǒng)計分析。

（4）問卷調查法。

依據(jù)本論文研究的基本內容和遵循有關問卷設計的基本要求，制定領導問卷、教師問卷、學生問卷，列出要調查的問題，在教師問卷中主要涉及對開設民族傳統(tǒng)體育教學內容的意義、學校對開展民族傳統(tǒng)體育活動給予的支持、活動開設的方式、指導活動開展的辦法等方面。

（5）邏輯分析法。

根據(jù)調查對收集的數(shù)據(jù)進行整合，運用歸納、演澤、類比、綜合等邏輯分析方法，對調查的各種問題進行分析，并對調查結果提出合理的對策和建議。

（6）實地考察法。

對目的學校進行實地走訪考察。

3 研究結果與分析

3.1 學校師生對開展少數(shù)民族體育游戲評價的認知態(tài)度分析

從表1中可以看出，學校領導們都一致認同開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲有助于促進學生身心發(fā)展的作用也有助于促進學校體育工作的完善。同時有78%的校領導認為有必要在小學體育課堂當中開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲，22%表示態(tài)度不明確。通過訪談調查得知，他們對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育方面缺乏認知了解，認為現(xiàn)在學校主要以現(xiàn)代競技體育為主要教學目標，傳統(tǒng)體育這方面對小學生體育教學影響較小，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育未來升學就業(yè)發(fā)展這方面表示擔憂。經(jīng)過實地調查，在學校場地器材方面基本上都具備開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲應有的器材、道具。

從表2中可以看出，校領導認為對于開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲存在的困難第一位就是資金方面，器材場地分別排二、三位，從位次上來看校領導們對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲開展方面認為需要特有的場地和器材，在場地和器材的選取中顯然更是需要大量的經(jīng)費來支持，但事實上對于民族傳統(tǒng)體育游戲教學這方面對場地、器材要求都較為簡易，場地一般選取校園空曠的地區(qū)就行，器材方面也較為簡單甚至可以就地取材。而在缺乏教師和項目方面選擇排四、五位，說明學校領導對師資、項目方面還是給予肯定的。

3.2 教師對開展少數(shù)民族體育游戲評價的調查統(tǒng)計

從表3中可以看出，這3所學校共計12名體育老師都比較了解民族傳統(tǒng)體育，并能夠舉出3個以上的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲實例，并且學校都有相關的校本教材，這說明學校對開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲項目具備一定的教學基礎。在民族傳統(tǒng)體育游戲教學方面17%的教師表示經(jīng)常運用一些民間小游戲作為課堂教學內容，83%表示偶爾運用，多數(shù)用來調節(jié)課堂氣氛。這說明少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲在課堂當中還是占有一定地位的，但是在課堂運動當中作為主要教學方式還略有不足。

3.3 教師認為當前妨礙民族傳統(tǒng)體育活動在學校開展的主要原因

在訪談過程中得知妨礙民族傳統(tǒng)體育活動在學校開展的主要原因主要有3點：（1）學校領導不重視；（2）沒有相應的場地器材；（3）游戲內容太過傳統(tǒng)不夠新穎，學生不感興趣。這說明在學校體育課堂中開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲宣傳力度還不夠，學校應當結合國家頒布的《體育課程標準》來大力推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，讓更多的學生認識到民族傳統(tǒng)體育，弘揚愛國主義精神，學校體育教師也可以結合東北地區(qū)特有的氣候特征對少數(shù)民族體育游戲進行趣味編排，從而來調動起學生對傳統(tǒng)體育游戲參與的積極性和對體育運動的熱愛，樹立起終身體育意識。

從表4得出的數(shù)據(jù)可以看出，在體育課堂中開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲主要優(yōu)越性在于學生的喜愛，只有讓學生喜歡上民族傳統(tǒng)體育游戲才能在課堂當中發(fā)揮出更好的教學效果，在課程安排教學方面92%的教師認為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲開展起來非常簡易便捷。內容趣味性占75%說明還有少部分教師認為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育游戲過于老套，趣味性還略顯不足，這里主要強調教師應當與時俱進學會合理地運用改編體育游戲，能夠讓學生長時間的保持興趣，這對學生積極參與到體育教學中有很大的作用。