江源雄

摘 要：初中籃球教學(xué)屬于體育教學(xué)中的關(guān)鍵性組成部分。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)期間，往往會(huì)采用相對(duì)落后的教學(xué)模式，采用單一化教學(xué)思想開展知識(shí)以及技能的教學(xué)，再加上學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施等相對(duì)不足，從而造成學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)層面的興趣與水平得不到快速提升。因此，為了提升中學(xué)籃球教學(xué)水平，相關(guān)人員必須要針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況，提出一系列改進(jìn)策略，從根本上促進(jìn)中學(xué)籃球教學(xué)工作順利開展。本文就中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與策略展開了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 籃球教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（c）-0051-02

初中體育教學(xué)過程中，積極開展籃球教學(xué)能夠使學(xué)生熟練掌握一些基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平提升，大力培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)精神，擁有戰(zhàn)勝困難的決心，更好地完成現(xiàn)代化素質(zhì)教育實(shí)際要求。然而，目前初中籃球教學(xué)期間，部分教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為呆板，比如技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)球以及傳球等，都比較機(jī)械化，從而使很多初中生不愿意上籃球課，也不希望開展籃球鍛煉。因此，現(xiàn)階段，積極開展高效化中學(xué)籃球教學(xué)是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。

1 初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀研究

1.1 教學(xué)方式呆板

針對(duì)初中籃球教學(xué)活動(dòng)來講，一般分為3種教學(xué)方式：第一種是示范方式；第二種是講解方式；第三種是糾錯(cuò)方式[1]。從某種程度上講，任何一種方式都存在自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。通過對(duì)最近幾年中學(xué)籃球的實(shí)際教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)，最終得出大部分中學(xué)籃球教學(xué)方式為：教師對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后再進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)作示范，之后學(xué)生再根據(jù)對(duì)教師講解內(nèi)容的理解與動(dòng)作示范的認(rèn)知，實(shí)施動(dòng)作練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)之后，體育教師會(huì)針對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中存在的常見問題實(shí)施糾錯(cuò)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是占據(jù)主導(dǎo)地位的，是教學(xué)活動(dòng)的中心，這樣情況下，學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性與積極性就不容易被調(diào)動(dòng)，影響到籃球教學(xué)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不合理

根據(jù)我國現(xiàn)有中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，體育與健康課程中的內(nèi)容非常多，然而關(guān)于籃球教學(xué)的內(nèi)容卻相對(duì)較少。在該課程設(shè)置之下，很多中學(xué)體育教師往往會(huì)將最終的籃球教學(xué)劃分為移動(dòng)教學(xué)、球性練習(xí)與投籃等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教學(xué)期間，過于注重技術(shù)練習(xí)，忽視了對(duì)體能訓(xùn)練，從而使教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏規(guī)范性與合理性。

1.3 教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)

從某種程度上講，每一位中學(xué)生都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，相互之間存在較大的不同之處，特別是在初中階段籃球教學(xué)期間，因?qū)W生自身素質(zhì)水平存在差異，所以，教師必須要結(jié)合學(xué)生的差異性開展日常籃球教學(xué)[2]。但是，目前中學(xué)籃球教學(xué)考核中，部分學(xué)校不能夠充分考慮男女學(xué)生的性別不同來設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，教學(xué)計(jì)劃也缺乏針對(duì)性，往往是將成績優(yōu)劣作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，若長時(shí)間采用這種考核方式，則學(xué)生非常容易出現(xiàn)厭煩心理，進(jìn)而對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣降低。

2 初中籃球教學(xué)策略研究

2.1 有效融入游戲教學(xué)法

興趣是籃球教學(xué)中最好的老師。因此，初中體育教師在開展籃球教學(xué)的時(shí)候，必須要合理選擇教學(xué)情景，借助教材改革以及教學(xué)形式變換，從而使相對(duì)枯燥的內(nèi)容變得更加有趣。將游戲教學(xué)法有效應(yīng)用到中學(xué)籃球教學(xué)，可以使學(xué)生快速進(jìn)入到“角色情境”，從而營造出較為寬松以及和諧的氛圍，發(fā)揮學(xué)生積極性，從根本上提升教學(xué)水平。比如：籃球傳球教學(xué)期間，傳統(tǒng)教學(xué)方式是讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后中間站一名學(xué)生開展依次傳球，這種情況下，往往兩圈下來就興趣了然了[3]。然而，若應(yīng)用游戲教學(xué)法，插入叫號(hào)傳球，將每位學(xué)生命名一個(gè)數(shù)字代號(hào)，之后繞著圈跑，當(dāng)喊到幾號(hào)的時(shí)候，幾號(hào)就必須出來要球，最終拿到球的再喊另一個(gè)數(shù)字傳球。這種傳球教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生傳球出手能力，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營造良好教學(xué)氣氛。

2.2 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)法

初中籃球教學(xué)期間運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效彌補(bǔ)中學(xué)籃球教材上的不足，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，會(huì)使教學(xué)展示方式更加多樣化，教師可以借助多媒體動(dòng)畫以及圖像等方式相對(duì)直觀地反映出動(dòng)作變化情況，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)的模仿與練習(xí)主動(dòng)性。例如：籃球理論課教學(xué)中，教師可以憑借教學(xué)課件，讓學(xué)生觀看NBA錄像，這使學(xué)生直觀體驗(yàn)比賽的激烈，感悟籃球的魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生興趣，有助于學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)。此外，借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備，教師可以將學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的相關(guān)動(dòng)作拍攝下來，有利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)，真正提升籃球技能水平。籃球投籃教學(xué)中，教師可以提出問題要求學(xué)生自己探索問題，并講述最佳投籃姿勢(shì)，最終與學(xué)生共同討論學(xué)生動(dòng)作的不足之處，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

2.3 完善教學(xué)模式與手段

通常情況下，籃球教學(xué)會(huì)采用開始環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)與結(jié)束環(huán)節(jié)三段式模式。但是，這種教學(xué)模式與提倡的素質(zhì)教育快樂教學(xué)理念是不吻合的，所以，在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)添加一些比賽教學(xué)方式，從而將籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等內(nèi)容有效融入到實(shí)際教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多技能[4]。與此同時(shí)，初中籃球教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用組織教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的能力進(jìn)行劃分小組，展開針對(duì)性知識(shí)傳授。初中籃球教學(xué)過程中，很多內(nèi)容是技術(shù)或者是戰(zhàn)術(shù)層面的，若教師僅僅是口頭傳授，則效果會(huì)大打折扣，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，直觀展示籃球技術(shù)操作，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.4 創(chuàng)新體能訓(xùn)練方式

籃球教學(xué)期間，體能訓(xùn)練是較為關(guān)鍵的內(nèi)容，教師必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生體能訓(xùn)練所具有的重要性，合理區(qū)分體能訓(xùn)練以及技巧訓(xùn)練，有針對(duì)性地提升中學(xué)籃球教學(xué)水平。此外，初中籃球教學(xué)不僅要有效認(rèn)識(shí)體能訓(xùn)練的重要價(jià)值，還必須要對(duì)體能訓(xùn)練方式實(shí)施創(chuàng)新，掌握科學(xué)化的訓(xùn)練方式，確保訓(xùn)練效果事半功倍[5]。具體來說，初中籃球體能訓(xùn)練中，教師需就籃球教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析，并運(yùn)用專業(yè)化運(yùn)動(dòng)方式強(qiáng)化體能鍛煉，注重上肢、腰腹與下肢等方面的力量練習(xí)，掌握籃球基本運(yùn)動(dòng)技能。

2.5 大力推行分組教學(xué)

不同學(xué)生在籃球技術(shù)水平方面存在較大差異，而且在籃球?qū)W習(xí)熱愛程度方面也存在較大不同。例如：男生與女生進(jìn)行比較，相對(duì)來說男生對(duì)于籃球的熱愛程度要高，而且不同學(xué)生與性別的差異也會(huì)對(duì)籃球認(rèn)知產(chǎn)生重要影響。上述問題的出現(xiàn)，都要求中學(xué)籃球教師必須要進(jìn)行因材施教，結(jié)合學(xué)生不同特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際積極開展分組差異教學(xué)，滿足不同學(xué)生個(gè)性化需求，使每位學(xué)生都可以掌握足夠的籃球技能[6]。具體來說，差異分組教學(xué)期間，教師需從以下幾個(gè)方面考慮，合理劃分小組：首先，在分組教學(xué)前，教師必須要對(duì)學(xué)生開展摸底調(diào)查，然后根據(jù)學(xué)生情況分組，接下來，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)合理制定籃球教學(xué)方案或者是計(jì)劃，提升籃球教學(xué)的規(guī)范化水平。

3 結(jié)語

總而言之，初中籃球教學(xué)中，學(xué)校與教師都必須要正視其中的教學(xué)不足之處，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合籃球課程內(nèi)容，積極改善教學(xué)模式，更新教學(xué)手段，完善籃球訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施，從根本上增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

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