江源雄
摘 要:初中籃球教學(xué)屬于體育教學(xué)中的關(guān)鍵性組成部分。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)期間,往往會(huì)采用相對(duì)落后的教學(xué)模式,采用單一化教學(xué)思想開(kāi)展知識(shí)以及技能的教學(xué),再加上學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施等相對(duì)不足,從而造成學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)層面的興趣與水平得不到快速提升。因此,為了提升中學(xué)籃球教學(xué)水平,相關(guān)人員必須要針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況,提出一系列改進(jìn)策略,從根本上促進(jìn)中學(xué)籃球教學(xué)工作順利開(kāi)展。本文就中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與策略展開(kāi)了詳細(xì)論述。
關(guān)鍵詞:中學(xué) 籃球教學(xué) 現(xiàn)狀 策略
中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)01(c)-0051-02
初中體育教學(xué)過(guò)程中,積極開(kāi)展籃球教學(xué)能夠使學(xué)生熟練掌握一些基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)技能,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平提升,大力培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)精神,擁有戰(zhàn)勝困難的決心,更好地完成現(xiàn)代化素質(zhì)教育實(shí)際要求。然而,目前初中籃球教學(xué)期間,部分教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為呆板,比如技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)球以及傳球等,都比較機(jī)械化,從而使很多初中生不愿意上籃球課,也不希望開(kāi)展籃球鍛煉。因此,現(xiàn)階段,積極開(kāi)展高效化中學(xué)籃球教學(xué)是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。
1 初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀研究
1.1 教學(xué)方式呆板
針對(duì)初中籃球教學(xué)活動(dòng)來(lái)講,一般分為3種教學(xué)方式:第一種是示范方式;第二種是講解方式;第三種是糾錯(cuò)方式[1]。從某種程度上講,任何一種方式都存在自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。通過(guò)對(duì)最近幾年中學(xué)籃球的實(shí)際教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié),最終得出大部分中學(xué)籃球教學(xué)方式為:教師對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)的講解,然后再進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)作示范,之后學(xué)生再根據(jù)對(duì)教師講解內(nèi)容的理解與動(dòng)作示范的認(rèn)知,實(shí)施動(dòng)作練習(xí),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后,體育教師會(huì)針對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題實(shí)施糾錯(cuò)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師是占據(jù)主導(dǎo)地位的,是教學(xué)活動(dòng)的中心,這樣情況下,學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性與積極性就不容易被調(diào)動(dòng),影響到籃球教學(xué)。
1.2 教學(xué)內(nèi)容不合理
根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,體育與健康課程中的內(nèi)容非常多,然而關(guān)于籃球教學(xué)的內(nèi)容卻相對(duì)較少。在該課程設(shè)置之下,很多中學(xué)體育教師往往會(huì)將最終的籃球教學(xué)劃分為移動(dòng)教學(xué)、球性練習(xí)與投籃等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教學(xué)期間,過(guò)于注重技術(shù)練習(xí),忽視了對(duì)體能訓(xùn)練,從而使教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏規(guī)范性與合理性。
1.3 教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)
從某種程度上講,每一位中學(xué)生都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體,相互之間存在較大的不同之處,特別是在初中階段籃球教學(xué)期間,因?qū)W生自身素質(zhì)水平存在差異,所以,教師必須要結(jié)合學(xué)生的差異性開(kāi)展日常籃球教學(xué)[2]。但是,目前中學(xué)籃球教學(xué)考核中,部分學(xué)校不能夠充分考慮男女學(xué)生的性別不同來(lái)設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)。此外,教學(xué)計(jì)劃也缺乏針對(duì)性,往往是將成績(jī)優(yōu)劣作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),若長(zhǎng)時(shí)間采用這種考核方式,則學(xué)生非常容易出現(xiàn)厭煩心理,進(jìn)而對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣降低。
2 初中籃球教學(xué)策略研究
2.1 有效融入游戲教學(xué)法
興趣是籃球教學(xué)中最好的老師。因此,初中體育教師在開(kāi)展籃球教學(xué)的時(shí)候,必須要合理選擇教學(xué)情景,借助教材改革以及教學(xué)形式變換,從而使相對(duì)枯燥的內(nèi)容變得更加有趣。將游戲教學(xué)法有效應(yīng)用到中學(xué)籃球教學(xué),可以使學(xué)生快速進(jìn)入到“角色情境”,從而營(yíng)造出較為寬松以及和諧的氛圍,發(fā)揮學(xué)生積極性,從根本上提升教學(xué)水平。比如:籃球傳球教學(xué)期間,傳統(tǒng)教學(xué)方式是讓學(xué)生圍成一個(gè)圈,然后中間站一名學(xué)生開(kāi)展依次傳球,這種情況下,往往兩圈下來(lái)就興趣了然了[3]。然而,若應(yīng)用游戲教學(xué)法,插入叫號(hào)傳球,將每位學(xué)生命名一個(gè)數(shù)字代號(hào),之后繞著圈跑,當(dāng)喊到幾號(hào)的時(shí)候,幾號(hào)就必須出來(lái)要球,最終拿到球的再喊另一個(gè)數(shù)字傳球。這種傳球教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生傳球出手能力,還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,營(yíng)造良好教學(xué)氣氛。
2.2 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)法
初中籃球教學(xué)期間運(yùn)用多媒體技術(shù),可以有效彌補(bǔ)中學(xué)籃球教材上的不足,運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),會(huì)使教學(xué)展示方式更加多樣化,教師可以借助多媒體動(dòng)畫(huà)以及圖像等方式相對(duì)直觀地反映出動(dòng)作變化情況,積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)的模仿與練習(xí)主動(dòng)性。例如:籃球理論課教學(xué)中,教師可以憑借教學(xué)課件,讓學(xué)生觀看NBA錄像,這使學(xué)生直觀體驗(yàn)比賽的激烈,感悟籃球的魅力,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生興趣,有助于學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)。此外,借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備,教師可以將學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的相關(guān)動(dòng)作拍攝下來(lái),有利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí),真正提升籃球技能水平?;@球投籃教學(xué)中,教師可以提出問(wèn)題要求學(xué)生自己探索問(wèn)題,并講述最佳投籃姿勢(shì),最終與學(xué)生共同討論學(xué)生動(dòng)作的不足之處,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。
2.3 完善教學(xué)模式與手段
通常情況下,籃球教學(xué)會(huì)采用開(kāi)始環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)與結(jié)束環(huán)節(jié)三段式模式。但是,這種教學(xué)模式與提倡的素質(zhì)教育快樂(lè)教學(xué)理念是不吻合的,所以,在籃球教學(xué)中,教師應(yīng)該適當(dāng)添加一些比賽教學(xué)方式,從而將籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等內(nèi)容有效融入到實(shí)際教學(xué)中,充分激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多技能[4]。與此同時(shí),初中籃球教學(xué)中,教師還可以運(yùn)用組織教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的能力進(jìn)行劃分小組,展開(kāi)針對(duì)性知識(shí)傳授。初中籃球教學(xué)過(guò)程中,很多內(nèi)容是技術(shù)或者是戰(zhàn)術(shù)層面的,若教師僅僅是口頭傳授,則效果會(huì)大打折扣,因此,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,直觀展示籃球技術(shù)操作,增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.4 創(chuàng)新體能訓(xùn)練方式
籃球教學(xué)期間,體能訓(xùn)練是較為關(guān)鍵的內(nèi)容,教師必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生體能訓(xùn)練所具有的重要性,合理區(qū)分體能訓(xùn)練以及技巧訓(xùn)練,有針對(duì)性地提升中學(xué)籃球教學(xué)水平。此外,初中籃球教學(xué)不僅要有效認(rèn)識(shí)體能訓(xùn)練的重要價(jià)值,還必須要對(duì)體能訓(xùn)練方式實(shí)施創(chuàng)新,掌握科學(xué)化的訓(xùn)練方式,確保訓(xùn)練效果事半功倍[5]。具體來(lái)說(shuō),初中籃球體能訓(xùn)練中,教師需就籃球教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析,并運(yùn)用專業(yè)化運(yùn)動(dòng)方式強(qiáng)化體能鍛煉,注重上肢、腰腹與下肢等方面的力量練習(xí),掌握籃球基本運(yùn)動(dòng)技能。
2.5 大力推行分組教學(xué)
不同學(xué)生在籃球技術(shù)水平方面存在較大差異,而且在籃球?qū)W習(xí)熱愛(ài)程度方面也存在較大不同。例如:男生與女生進(jìn)行比較,相對(duì)來(lái)說(shuō)男生對(duì)于籃球的熱愛(ài)程度要高,而且不同學(xué)生與性別的差異也會(huì)對(duì)籃球認(rèn)知產(chǎn)生重要影響。上述問(wèn)題的出現(xiàn),都要求中學(xué)籃球教師必須要進(jìn)行因材施教,結(jié)合學(xué)生不同特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際積極開(kāi)展分組差異教學(xué),滿足不同學(xué)生個(gè)性化需求,使每位學(xué)生都可以掌握足夠的籃球技能[6]。具體來(lái)說(shuō),差異分組教學(xué)期間,教師需從以下幾個(gè)方面考慮,合理劃分小組:首先,在分組教學(xué)前,教師必須要對(duì)學(xué)生開(kāi)展摸底調(diào)查,然后根據(jù)學(xué)生情況分組,接下來(lái),結(jié)合教學(xué)目標(biāo)合理制定籃球教學(xué)方案或者是計(jì)劃,提升籃球教學(xué)的規(guī)范化水平。
3 結(jié)語(yǔ)
總而言之,初中籃球教學(xué)中,學(xué)校與教師都必須要正視其中的教學(xué)不足之處,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合籃球課程內(nèi)容,積極改善教學(xué)模式,更新教學(xué)手段,完善籃球訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施,從根本上增強(qiáng)教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。
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