胡彬

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種教學(xué)形式，逐漸被教師與學(xué)生所接受。微課自身具備的針對(duì)性強(qiáng)以及細(xì)致入微等特點(diǎn)，已經(jīng)得到了教育行業(yè)的廣泛認(rèn)可。在中職教育中，電工電子技術(shù)是基礎(chǔ)課程之一，也是信息技術(shù)的根本，具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。然而在電工電子技術(shù)課程中采用微課的教學(xué)形式，能夠有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量。對(duì)微課在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用、效果與問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)論述。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職；電工電子

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0217-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，各行各業(yè)借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓工作效率變得更高，教育行業(yè)已進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)科技教學(xué)時(shí)代。學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸呈現(xiàn)出碎片化特點(diǎn)，傳統(tǒng)教育方式效率變得低下，因此借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助，微課這種教學(xué)方式逐漸被更多人所接受。通過(guò)這幾年的實(shí)踐，微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主要輔助手段之一，其能夠與教師課堂教學(xué)形成完美的補(bǔ)充，也是學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的最有效手段。中職學(xué)校的普遍情況是：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣普遍不高，持久度也不夠，學(xué)習(xí)效率較低，這直接導(dǎo)致了教學(xué)任務(wù)很難完成。中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)人才的責(zé)任，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，不放棄任何一名學(xué)生，是現(xiàn)在中職學(xué)校面臨的主要困難與目標(biāo)。電工電子技術(shù)是中職學(xué)校的重點(diǎn)科目，其實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)教育往往無(wú)法滿(mǎn)足其要求，不過(guò)在教學(xué)中引入微課有著良好的教學(xué)效果。

一、微課是提高教學(xué)效果的重要手段

微課是教師在教學(xué)過(guò)程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行的一種教學(xué)方式，其主要采用視頻或者音頻的方式，這其中有教師專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的習(xí)題、課件等，學(xué)生可以通過(guò)微課及時(shí)給教師進(jìn)行反饋，教師也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這種具有明確目標(biāo)、針對(duì)性較強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容少以及教學(xué)效率高的方式，非常適合教學(xué)現(xiàn)狀。中職電工電子技術(shù)屬于一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有著很多單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)，而且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)體系都有著重要作用。在中職電工電子教學(xué)中，使用微課教學(xué)有著很強(qiáng)的適用性，讓整體教學(xué)效率有了提高，成為中職電工電子教學(xué)中的重要手段之一。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：三極管的b、c、e三個(gè)引腳的判別，其中有一個(gè)部分是加入人體電阻，很多學(xué)生不知道該怎么操作。如果能把怎么加入人體電阻、怎么進(jìn)行分析做成微課，并在講解的情況下帶入成微課，會(huì)更加有效。

二、微課在中職電工電子教學(xué)的應(yīng)用

（1）要認(rèn)真選題，選擇適合制作微課的課題。結(jié)合學(xué)生對(duì)課題的興趣與愛(ài)好，結(jié)合目前學(xué)情需求以及社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才的要求，制作出能夠符合教學(xué)目標(biāo)的微課。（2）精心挑選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容有很多，需要從中選取主要的進(jìn)行微課講解，突出微課內(nèi)容的特點(diǎn)，發(fā)揮微課的最大作用，這樣能夠方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求。（3）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。微課這種方式就是其價(jià)值所在，也是能夠吸引學(xué)生的地方，只有進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生對(duì)微課產(chǎn)生興趣，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)到關(guān)鍵知識(shí)。（4）讓微課貫穿教學(xué)過(guò)程。在學(xué)生預(yù)習(xí)中引入微課，教師對(duì)一部分重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行微課制作，每次學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生就可以利用微課在家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；在實(shí)訓(xùn)中加入微課，實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程有一些項(xiàng)目較為復(fù)雜，學(xué)生不容易掌握，教師將其制作成微課，學(xué)生不僅在實(shí)訓(xùn)時(shí)可以參考微課分步驟學(xué)習(xí)，接受知識(shí)較差的學(xué)生還可以對(duì)微課反復(fù)播放，從而學(xué)到相關(guān)的實(shí)訓(xùn)技巧。比如機(jī)械萬(wàn)用表的使用，萬(wàn)用表的使用是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的，而課堂的練習(xí)有時(shí)不足以讓全部學(xué)生都熟練掌握，如果能制作成微課讓學(xué)生在課余時(shí)間復(fù)習(xí)或是在以后使用萬(wàn)用表的時(shí)候回顧一下，效果會(huì)更好。

三、微課在中職電工電子教學(xué)中的效果與問(wèn)題

學(xué)生通過(guò)微課可以直觀(guān)地看到所有技能環(huán)節(jié)，微課通過(guò)視頻、音頻等形式將每一個(gè)環(huán)節(jié)都展示出來(lái)，將一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能讓學(xué)生快速掌握相關(guān)技巧。另外也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，微課是利用互聯(lián)網(wǎng)成為共享資源的，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課余時(shí)間也可以進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所有教師都可以將自己制作的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)，這也是微課的最大特點(diǎn)。

但是微課也有一定問(wèn)題：（1）教師需要正視微課只是教學(xué)輔助手段，不能夠取代傳統(tǒng)課堂作用，微課的目的是提高教學(xué)效率與質(zhì)量，只能夠在合適的地方加入微課。（2）微課開(kāi)發(fā)需要集結(jié)所有教師的力量，學(xué)校主管做好微課內(nèi)容規(guī)劃，建設(shè)微課網(wǎng)站，形成一種微課應(yīng)用的環(huán)境，教師通過(guò)集中討論，一起進(jìn)行微課制作，從而保證微課課程質(zhì)量。（3）提高教師制作微課水準(zhǔn)，學(xué)校要利用多種方式提高微課質(zhì)量，微課能否起到作用，其內(nèi)容質(zhì)量是關(guān)鍵，相關(guān)電工電子教師也需要提高自身素質(zhì)，讓微課在教育中起到真正作用。

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