喬新軍

[摘 要] 著名教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)造了由“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”三大部分構(gòu)成的生活教育理論體系，生活教育理論體系為促進(jìn)我國(guó)教育理論的發(fā)展、教學(xué)模式的改革、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中探索實(shí)踐，有效促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，對(duì)中職生全面發(fā)展有著重大的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 生活教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0199-01

一、綜述

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中指出：“要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育擺在更加突出的位置，采取強(qiáng)有力的措施，推動(dòng)中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展?！惫P者從事中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)多年，深感該課的教學(xué)有別于其他學(xué)科。在課程教學(xué)中，起始階段大部分學(xué)生都對(duì)神秘的計(jì)算機(jī)充滿著濃厚的興趣，但隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入，難度增大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與想象中的游戲機(jī)完全不同，與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用也有很大差距，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望隨之降低。為此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教師必須不斷學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)有資源，不斷學(xué)習(xí)教育理論，探索研究教學(xué)實(shí)際，在理論的指導(dǎo)下變換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課程的教學(xué)效率。

二、陶行知教育理論

陶行知先生是我國(guó)近代著名的教育家。他繼承了杜威“教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、在做中學(xué)”的教育思想，并結(jié)合中國(guó)教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)展和創(chuàng)新。陶行知先生的教育理論，主要包括“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”三個(gè)方面。先生主張教育教學(xué)要同實(shí)際生活相聯(lián)系，反對(duì)死扣書本讀書，教育、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立工作能力。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中指出：“職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)公共基礎(chǔ)課教學(xué)。要按規(guī)定開足、開齊、開好德育、語文……計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。”《教育部中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定：“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。在本課程教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生作為主體參與教學(xué)過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……。應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)做結(jié)合，理論與實(shí)踐融為一體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力?！?/p>

四、陶行知生活教育理論在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的探索實(shí)踐

（一）將哈利魔法應(yīng)用于數(shù)值轉(zhuǎn)換

數(shù)值及其相互轉(zhuǎn)換問題是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的基礎(chǔ)，也是所有計(jì)算機(jī)類課程的必修基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)入門知識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)?！肮ㄌ刂撵`感應(yīng)魔法”是一種市面上常見的益智魔法游戲：表演者先出示一個(gè)裝有六張1～60數(shù)字的魔法卡片盒，然后讓觀眾在心中任意默想一個(gè)1～60以內(nèi)的整數(shù)，表演者依次出示六張卡片，讓觀眾回答“該卡片上有沒有你心中想的那個(gè)數(shù)？”觀眾根據(jù)表演者出示卡片的順序，回答六次“有”或“無”之后，表演者在不看卡片內(nèi)容的情況下立即說出觀眾心中默想的數(shù)字，神奇的表演往往讓觀眾瞠目結(jié)舌，驚嘆不已。

筆者根據(jù)生活教育理論，將生活中的魔法游戲引入教學(xué)，在做中教，讓學(xué)生在做中學(xué)，參與、學(xué)習(xí)、會(huì)玩魔法游戲，進(jìn)而掌握課程知識(shí)和技能，取得了較好的教學(xué)效果。

（二）用象棋棋盤的制作串聯(lián)Word表格制作和自選圖形的繪制、組合、翻轉(zhuǎn)等知識(shí)點(diǎn)

根據(jù)陶行知教育理論，尋找一個(gè)實(shí)際生活中的典型案例，讓學(xué)生感覺到知識(shí)和技能在生活中的有效應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了解決該問題的關(guān)鍵。筆者將象棋棋盤的制作引入，不僅成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，解決了該知識(shí)點(diǎn)枯燥乏味的難題，更是通過兵站、炮站等標(biāo)識(shí)的制作，將Word軟件自選圖形的繪制、組合、翻轉(zhuǎn)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和有效串聯(lián)，教學(xué)效果不言而喻。

（三）以公交車路線解決Excel數(shù)據(jù)填充問題

公交車是學(xué)生來往家校最主要的、最貼近于學(xué)生生活實(shí)際的交通工具，途經(jīng)學(xué)校的公交車路線自然也是學(xué)生最關(guān)注的。Excel軟件中的數(shù)據(jù)填充這一知識(shí)點(diǎn)，前一節(jié)內(nèi)容是工作表的數(shù)據(jù)輸入，學(xué)生已掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)輸入相關(guān)知識(shí)，通過該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將Word軟件處理表格的知識(shí)層面上升到運(yùn)用Excel軟件來提高工作效率的層面，是對(duì)不同軟件的不同功能進(jìn)行更深刻認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵一步。

五、總結(jié)

陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”是一份永久寶貴的財(cái)富，對(duì)現(xiàn)代各類教育具有普遍指導(dǎo)意義，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，我們更應(yīng)該以陶先生為師，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒“生活教育”理論，以先生的創(chuàng)新理論體系為指導(dǎo)，結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，銳意教育改革，不斷探索創(chuàng)新，為中國(guó)制造2025、為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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