陳偉

摘 要：毛澤東所著的《體育之研究》一文系統(tǒng)全面地闡述了毛澤東的體育思想，今天我們重溫這篇文章，其中的一些思想對(duì)于今天開展學(xué)校體育工作仍有著重要的指導(dǎo)意義。在體育產(chǎn)業(yè)、體育事業(yè)備受關(guān)注的今天，我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展也受到越來(lái)越多的重視，面對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展中存在的問題，學(xué)校教育應(yīng)“三育并重”，重視教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的觀念。

關(guān)鍵詞：體育之研究 學(xué)校體育 體育思想

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（b）-0192-02

毛澤東同志的體育思想不僅體現(xiàn)于他的身體力行，而且貫穿于他的著作、指示中：20歲自創(chuàng)“六段運(yùn)動(dòng)”；24歲撰寫《體育之研究》；45歲提出“開展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的口號(hào)；56歲發(fā)出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的號(hào)召；73歲暢游長(zhǎng)江。郭沫若曾說“毛澤東少年游小塘，青年游湘江，老年游長(zhǎng)江”。其中《體育之研究》是1917年毛澤東以“二十八畫生”為筆名在《新青年》雜志上發(fā)表的一篇文章，這篇文章客觀的反映出在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下體育發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)體育的含義、方法、意義、地位和德育、智育、體育三者之間的辯證關(guān)系等相關(guān)問題進(jìn)行闡述，以及人們?yōu)槭裁床贿M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的原因和當(dāng)時(shí)學(xué)校體育存在的問題等作了深刻分析，具有體育思想啟蒙的作用。

本文以學(xué)校體育為切入點(diǎn)，對(duì)毛澤東同志《體育之研究》一文中有關(guān)學(xué)校體育的觀點(diǎn)和思想進(jìn)行研究，旨在為我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展提供借鑒。

1 《體育之研究》中的學(xué)校體育思想

1.1 身體健康是第一位

“無(wú)體是無(wú)德智也……體者，為知識(shí)之載而為道德之寓者也”[2]。從中我們可以看到毛澤東認(rèn)為身體健康應(yīng)該是處于首要位置的，健康的體魄是一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作和生活的基礎(chǔ)，如果沒有了健康那么其他任何事情都將變得毫無(wú)意義，也即文章中談到的“無(wú)體是無(wú)德智也”。

1.2 德育智育體育“三育并重”

毛澤東認(rèn)為人們不能充分的認(rèn)識(shí)到參與體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的重要性，大多數(shù)情況下學(xué)校重“智育”輕“體育”，這也是導(dǎo)致今天學(xué)生體質(zhì)日益下降、肥胖率居高不下等問題的重要。所以毛澤東提倡體育、智育和德育“三育并重”，應(yīng)該既注重學(xué)生智力的發(fā)展也重視學(xué)生身體的發(fā)育。此外還需注意的是面對(duì)不同發(fā)展時(shí)期的學(xué)生，對(duì)德育、智育和體育三者的重視程度也要有所不同：小學(xué)的時(shí)候應(yīng)該更多的注重體育，中學(xué)及之后的時(shí)期應(yīng)該要德育、智育、體育“三育并重”，這也從另一個(gè)方面體現(xiàn)出了毛澤東“關(guān)鍵時(shí)刻抓關(guān)鍵矛盾”的哲學(xué)思想。

毛澤東還對(duì)應(yīng)試教育進(jìn)行了批判，認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置過多導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)壓力過大，感嘆“課程密如牛毛，雖成年之人，頑強(qiáng)之身，猶莫能舉，況未成年者乎？況弱者乎？”。

1.3 保證學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施齊全

毛澤東說“室內(nèi)光線不足，則目力受害不??；桌椅長(zhǎng)短不合，削趾適履，則軀干受虧”。大概的意思就是如果教室的光線不足，學(xué)生的視力就會(huì)受到傷害；如果桌椅的大小不合適，就如同為了適應(yīng)鞋子的大小而把腳指頭砍掉一樣，學(xué)生的身體就會(huì)受到損傷。同樣學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施、體育器材等是開展體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果物質(zhì)基礎(chǔ)不足學(xué)生開展體育活動(dòng)就會(huì)受到限制，所以要想發(fā)展學(xué)校體育就應(yīng)該首先保證學(xué)校的配套設(shè)施齊全。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生主觀興趣所在

“故愚觀現(xiàn)今之體育，率多有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)”。毛澤東認(rèn)為大多數(shù)人不能夠從參與體育中獲益，不是因?yàn)轶w育教師的數(shù)量不足，也不是因?yàn)閷W(xué)校體育課開展的不夠，而是因?yàn)闆]有發(fā)現(xiàn)正確的進(jìn)行體育教學(xué)或體育訓(xùn)練的方法，更多的只是形式上的教學(xué)卻很少能夠取得實(shí)質(zhì)效果。

毛澤東在文章中也對(duì)人們不喜歡體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了分析，認(rèn)為人們不喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)最主要的癥結(jié)在于個(gè)人的主觀原因，那么要想更好的發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，最主要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子們參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，也就是毛澤東在文章中所提出的——“動(dòng)其主觀”。

1.5 實(shí)現(xiàn)“終身體育”

“凡事皆宜有恒，運(yùn)動(dòng)亦然”，毛澤東認(rèn)為運(yùn)動(dòng)和其他事情一樣“宜有恒”，只有堅(jiān)持進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)才能體會(huì)到其中的樂趣。青少年時(shí)期是形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，這其中學(xué)校體育扮演著承上啟下的角色，需要體育教師在教授體育知識(shí)與技能的同時(shí)更加注重孩子們運(yùn)動(dòng)愛好的養(yǎng)成，近而實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo)。

2 《體育之研究》中學(xué)校體育思想對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的啟示

2.1 學(xué)校體育應(yīng)該樹立“終身體育”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持三育并重

青少年時(shí)期是孩子們生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)間，這一時(shí)期不應(yīng)該片面的追求智力教育，也應(yīng)該意識(shí)到體育對(duì)于其成長(zhǎng)發(fā)展的作用，通過體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力，促進(jìn)大腦正常發(fā)育，為今后的學(xué)習(xí)工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。但是反觀現(xiàn)今社會(huì)上的一些學(xué)校早就已經(jīng)偏離這一主旨，甚至部分學(xué)校的學(xué)校體育已經(jīng)僅僅淪為一種形式[3]。

毛澤東在《體育之研究》一文中指出“凡事皆宜有恒，運(yùn)動(dòng)亦然”，所有事情都應(yīng)該持之以恒，體育運(yùn)動(dòng)也應(yīng)該如此。青少年時(shí)期養(yǎng)成的參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣就應(yīng)該堅(jiān)持到底，也就是我們所說的“終身體育”。體育教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和習(xí)慣，樹立“終身體育”的目標(biāo)，從而受益終生。

2.2 提高教學(xué)質(zhì)量

要提升教學(xué)的質(zhì)量，一方面需要保證日常的體育經(jīng)費(fèi)支出，在硬件設(shè)施方面加大投入。體育場(chǎng)地設(shè)施作為開展體育教學(xué)、體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有擁有完備的體育場(chǎng)地設(shè)施才能夠保證學(xué)生體育活動(dòng)的正常開展，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康等目標(biāo)。

此外還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們參與體育運(yùn)動(dòng)的主觀興趣?！芭d味者運(yùn)動(dòng)之始，快樂者運(yùn)動(dòng)之終，興味生于進(jìn)行，快樂生于結(jié)果”，毛澤東明確指出了興趣對(duì)于參與體育運(yùn)動(dòng)的重要性。學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的課程內(nèi)容，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情，能夠做到有針對(duì)性地通過不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，做到有的放矢。

2.3 堅(jiān)持合理的教學(xué)改革

“吾國(guó)學(xué)制，課程多于牛毛”，可見毛澤東同志已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)試教育存在的弊端，他也了談到減負(fù)的必要性。近年來(lái)我國(guó)學(xué)校體育在發(fā)展過程中也嘗試著進(jìn)行各種各樣的改革，政府等相關(guān)主導(dǎo)部門也對(duì)應(yīng)出臺(tái)了一些政策，從相關(guān)文件中不難看出為學(xué)生減負(fù)，增加運(yùn)動(dòng)時(shí)間的傾向，以保證學(xué)生能夠健康全面發(fā)展。學(xué)校體育改革是未來(lái)發(fā)展的必然，不僅僅要改革現(xiàn)有的學(xué)校體育思想和觀念，還應(yīng)該從師資力量配備、課程管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)校管理等多方面多層次推進(jìn)改革，促進(jìn)學(xué)校體育的良性發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中起著重要的作用，體育作為教育的組成部分對(duì)學(xué)生人格的塑造、優(yōu)良品質(zhì)的形成、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)等方面也發(fā)揮著獨(dú)特作用，所以學(xué)校教育應(yīng)該堅(jiān)持德、智、體三育并重共同發(fā)展。堅(jiān)持：終身體育“的指導(dǎo)思想不僅是對(duì)毛澤東體育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是新的歷史時(shí)期學(xué)校體育發(fā)展大的方向。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)、深入思考和研究毛澤東體育思想，對(duì)當(dāng)下學(xué)校體育發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉健，魯紅.論毛澤東體育思想對(duì)學(xué)校體育的積極影響——再讀《體育之研究》有感[J].體育研究與教育，2011，26（6）：1-3.

[2] 毛澤東.體育之研究[M].人民體育出版社，1979.

[3] 何建東.論毛澤東的學(xué)校體育觀[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2000（4）：62-64.