李文寶

摘 要：隨著我國(guó)考試競(jìng)爭(zhēng)壓力的逐漸增大，中小學(xué)體育學(xué)科課程占到總課程的5～10%左右，中小學(xué)的實(shí)踐體育課程越來(lái)越少，再加上各種培訓(xùn)體育課程的負(fù)擔(dān)，“高分低能”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。BSA（Boy Scouts of America）美國(guó)童子軍，自1910年成立起，就明確了其目標(biāo)是與現(xiàn)有教育不同，著重強(qiáng)調(diào)的是青少年兒童為自己和別人做事的能力。本文選取河南6所中小學(xué)為研究對(duì)象綜合運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、分析法等研究方法，通過對(duì)美國(guó)童子軍體育課程體系的分析和研究，探索將美國(guó)童子軍體育課程融入中小學(xué)教學(xué)的可行性和必要性，望對(duì)該省的教育有所啟示。

關(guān)鍵詞：BSA 體育課程體系 中小學(xué) 教學(xué) 可行性

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（b）-0084-02

河南省是教育人口大省，教育教學(xué)質(zhì)量雖逐年提高，但升學(xué)壓力越來(lái)越重，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力越來(lái)越差。究其原因就是在應(yīng)試教育的壓力下面對(duì)升學(xué)的壓力，學(xué)校、家庭、學(xué)生只注重學(xué)習(xí)成績(jī)提升，而間接忽略了學(xué)生動(dòng)手能力、生存能力、服務(wù)意識(shí)、德育培養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。而美國(guó)童子軍體育課程屬于活動(dòng)課程和拓展體育課程，它敢于打破學(xué)科邏輯組織的固有界限，以學(xué)生的興趣、需要和綜合能力為基礎(chǔ)，通過一系列活動(dòng)而實(shí)施的體育課程教學(xué)。就是通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如露營(yíng)、徒步旅行、戶外探險(xiǎn)、水上活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，體驗(yàn)在“做中學(xué)”的過程中而獲得技能、技巧與知識(shí)，以培養(yǎng)和滿足青少年的興趣，實(shí)現(xiàn)青少年學(xué)生品德發(fā)展、公民素養(yǎng)、個(gè)人能力、健康為基本目標(biāo)。本文通過對(duì)美國(guó)童子軍體育課程體系的分析和研究，討論將美國(guó)童子軍體育課程融入中小學(xué)教學(xué)的可行性和必要性，希望對(duì)該省的素質(zhì)教育的有效實(shí)施有所啟示。

1 河南省素質(zhì)教育實(shí)施現(xiàn)狀

在黨的十九大報(bào)告中習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，要優(yōu)先發(fā)展體育教育事業(yè)，努力讓每一個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。在素質(zhì)教育實(shí)施的過程中，河南省各個(gè)級(jí)別和種類的學(xué)校在素質(zhì)教育領(lǐng)域的理論研究和實(shí)踐探索方面取得了不少成果。

但素質(zhì)教育實(shí)施過程中擺脫不了應(yīng)試教育的羈絆，因此在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)難免出現(xiàn)各種各樣的問題。（1）素質(zhì)教育的實(shí)施過于形式化。（2）素質(zhì)教育實(shí)施得不到全面的理解和支持。（3）素質(zhì)教育的全面實(shí)施只重視學(xué)科教育而不重視素質(zhì)的培養(yǎng)。（4）全面實(shí)施素質(zhì)教育后反而使得學(xué)生的綜合能力提升速度緩慢甚至下降等。

2 BSA活動(dòng)體育課程的特點(diǎn)和內(nèi)容

童子軍是指處于健全相對(duì)組織之中、與自然社會(huì)能夠密切接觸、有著強(qiáng)健的體魄與健全的人格、快樂的精神、豐富的野外生活知識(shí)與技能、并且能自覺的為社會(huì)、國(guó)家盡職盡責(zé)的青少年或者兒童。

2.1 親近自然，注重戶外活動(dòng)

美國(guó)童子軍活動(dòng)體育課程的許多課程教學(xué)涉及戶外運(yùn)動(dòng)，如戶外探險(xiǎn)、露營(yíng)技巧、野外生存、方位識(shí)別、水上運(yùn)動(dòng)、野外生火烹飪、戶外急救、釣魚等。著重強(qiáng)調(diào)把原野中的生活和體驗(yàn)作為對(duì)大自然動(dòng)植物的認(rèn)知。這些體育課程教學(xué)和體驗(yàn)新鮮感十足，和容易吸引學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生在戶外活動(dòng)中去感受自然的魅力和對(duì)未知的探知。

2.2 注重實(shí)踐操作，體會(huì)在做中學(xué)

我國(guó)的中小學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及考試能力都高于許多國(guó)家的學(xué)生，但是動(dòng)手操作能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家綜合水平，“高分低能”現(xiàn)象普遍。BSA活動(dòng)體育課程強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中教育，在游戲和實(shí)際操作中教育。在BSA課程教學(xué)中，教練或教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去做、計(jì)劃怎么做，鼓勵(lì)讓學(xué)生在做中去學(xué)，在做中去提高自身對(duì)未知世界的認(rèn)識(shí)可認(rèn)知。例如：學(xué)生在活動(dòng)中共同去解決現(xiàn)有的問題，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；通過簡(jiǎn)單的帳篷搭建培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過意外損傷的保護(hù)、包扎治療讓學(xué)生懂得如何保護(hù)自己和他人，懂得如何生存。

2.3 注重全面發(fā)展，提高公民整體素質(zhì)

BSA所開展的體育課程活動(dòng)類型繁多，參課學(xué)生可按照個(gè)人的興趣愛好進(jìn)行有針對(duì)性選擇。但是在選擇體育課程活動(dòng)時(shí)需要兼顧與平衡幾個(gè)方面的體驗(yàn)：健康、領(lǐng)導(dǎo)力、服務(wù)意識(shí)、戶外活動(dòng)和公民素養(yǎng)等。這樣的目的就在于促進(jìn)兒童青少年全面、均衡地多方位發(fā)展。在BSA中，一個(gè)健康、積極樂觀的理性人在思想品德、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、公民素養(yǎng)和個(gè)人身心健康等方面都應(yīng)該是健全的，缺一不可。體育課程教學(xué)內(nèi)容也是緊緊圍繞著體育課程的目標(biāo)和宗旨及性質(zhì)來(lái)全面實(shí)施教學(xué)，在不同活動(dòng)中的實(shí)際操作是讓學(xué)生了解和運(yùn)用傳統(tǒng)或現(xiàn)代工具，體現(xiàn)在實(shí)際動(dòng)手操作上，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理、思想品德等協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 在中小學(xué)開設(shè)BSA活動(dòng)課程的可行性

BSA有一種非傳統(tǒng)體育課程——生活學(xué)習(xí)體育課程。生活學(xué)習(xí)體育課程是BSA課程體系的必要附屬課程，它是一項(xiàng)立于學(xué)校、工作和生活地點(diǎn)的綜合課程。所有的青少年兒童除了僅有的年齡限制外都可參加該體育課程體系，而不受信仰、性別、種族等其他條件的限制。旨在幫助青少年積極勇敢面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)并應(yīng)用在實(shí)際生活中，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心，尤其注重品德教育和職業(yè)教育，幫助青少年發(fā)展社會(huì)和生活技能，促進(jìn)品德發(fā)展，培養(yǎng)積極的個(gè)人價(jià)值觀。

本文選取了6所中小學(xué)作為研究對(duì)象，通過對(duì)體檢報(bào)告、問卷調(diào)查的研究發(fā)現(xiàn)：河南省中小學(xué)學(xué)科體育課程教學(xué)過于單一、學(xué)生身體素質(zhì)狀況不容樂觀等問題。

通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)總結(jié)出，選取得6所學(xué)校中很少有學(xué)生了解BSA課程體系；研究對(duì)象中學(xué)生普遍喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，對(duì)戶外冒險(xiǎn)有著濃厚的興趣。但是，學(xué)校、社會(huì)和家庭也很少組織學(xué)生參加戶外冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)也很少有人參加過戶外生存訓(xùn)練等。就連如何提高公民素養(yǎng)的體育課程參加學(xué)習(xí)的人也相對(duì)較少。究其原因不難看出，學(xué)校和家庭的支持力度起到很重要的決定性因素。

當(dāng)今獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，家庭對(duì)孩子的溺愛程度逐漸增加，學(xué)校和家庭更加注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和人身安全，而把學(xué)生的身心健康和全面協(xié)調(diào)發(fā)展拋之腦后，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生戶外冒險(xiǎn)的支持力度。在美國(guó)，85%的學(xué)生都要參加童子軍課程教學(xué)，在學(xué)習(xí)豐富多彩的體育課程中學(xué)生的綜合素養(yǎng)和生存能力、動(dòng)手能力得到鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)較高。由此也可以看出，我國(guó)在中小學(xué)中融入BSA課程教學(xué)是很有必要的。

4 結(jié)語(yǔ)

由于我國(guó)傳統(tǒng)教育思想和應(yīng)試教育局限性的存在，使得當(dāng)今學(xué)校、家庭更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要學(xué)生安全、成績(jī)好就代表是好學(xué)生，這種思想嚴(yán)重影響了當(dāng)今中小學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生的動(dòng)手能力差，心理承受能力差，對(duì)家長(zhǎng)的依賴程度高，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。假如在中小學(xué)學(xué)科教育中融入BSA課程教學(xué)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能促進(jìn)各方面教育的平衡，促進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展，尤其在興趣培養(yǎng)、動(dòng)手能力、思想品德、公民素養(yǎng)和個(gè)人身心健康方面讓學(xué)生真正成為社會(huì)和自然的主人。

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