江忠海

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國高校的體育運(yùn)動水平有了顯著提高。這一點(diǎn)，從全民健身運(yùn)動在高校深入開展，“終身體育”教學(xué)理念在高校體育教學(xué)的貫徹執(zhí)行等方面可見一斑。不過，結(jié)合實(shí)際情況來看，在高校體育教學(xué)內(nèi)容日趨多樣化的今天，高校一些傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)水平卻逐年下降，這一點(diǎn)，在高校田徑教學(xué)中的表現(xiàn)尤其明顯，用趣味田徑引領(lǐng)田徑課程教學(xué)改革，具有一定的必要性。文章先簡單分析了趣味田徑在高校田徑課程教學(xué)改革中的作用，然后，提出了用趣味田徑引領(lǐng)高校田徑課程教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：趣味田徑 高校 田徑 教學(xué)改革

中圖分類號：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0060-02

在我國學(xué)校體育教學(xué)中，田徑運(yùn)用是體育課程體系的重要組成部分。隨著社會發(fā)展，各種新的體育項目也進(jìn)入到高校體育教學(xué)中來，一些傳統(tǒng)體育項目也因此而受到了強(qiáng)烈的沖擊，高校田徑課程教學(xué)迎來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校必須加大田徑教學(xué)改革力度，并以趣味田徑為引領(lǐng)，推動高校田徑課程教學(xué)改革發(fā)展。

1 趣味田徑的概念

趣味田徑指根據(jù)不同對象的身心特點(diǎn)而設(shè)計的充滿趣味性的田徑運(yùn)動形式。趣味田徑主要借助走、跑、跳、投等田徑運(yùn)動方式開展體育游戲，借助體育游戲來發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動興趣和熱情，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的身心健康。傳統(tǒng)的高校田徑教學(xué)講究的是教學(xué)內(nèi)容的功利性，教學(xué)手法僵化，過程單一，教學(xué)的趣味性較差。與傳統(tǒng)的田徑運(yùn)行項目，趣味田徑具有趣味性、實(shí)用性、生成性等特點(diǎn)，其中，趣味性指趣味田徑運(yùn)動在開展過程中，采用的是充滿娛樂性和趣味性的活動方式，整個教學(xué)過程生動靈活，能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)用性指趣味田徑教學(xué)是借助真實(shí)有趣的體育游戲、比賽、表演等方式來組織教學(xué)的，并且這種教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，它的實(shí)用性是非常明顯的。生成性指趣味田徑運(yùn)動在教學(xué)過程中，與傳統(tǒng)的以技能水平培養(yǎng)為主的田徑教學(xué)不同，它更加關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和體育素養(yǎng)，提倡通過教師的情感和智慧投入啟迪學(xué)生的思維，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中去，這可以使學(xué)生在身體、心理、技能和情感方面都有所得，教學(xué)的生成功能也得以體現(xiàn)。

2 趣味田徑之于高校田徑課程教學(xué)改革的作用

2.1 順應(yīng)教學(xué)改革方向，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

眾所周知，促進(jìn)身心健康是體育教學(xué)的一個重要目標(biāo)。現(xiàn)代體育教學(xué)中的健康，不僅指身體、生理健康，還指心理和行為健康。以素質(zhì)教育為背景，健康第一，快樂體育已經(jīng)成為現(xiàn)代體育教學(xué)的核心理念。新穎有趣的趣味田徑在新時期的體育人才培養(yǎng)中，具有積極的作用。如趣味體育采用學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動方式來進(jìn)行體育教學(xué)和組織，它能讓學(xué)生感受到運(yùn)動和學(xué)習(xí)的樂趣，使他們有成功、喜悅的體驗，能促進(jìn)他們的身心發(fā)展還能滿足他們的情感需求。學(xué)生也只有在感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣后，才能有學(xué)習(xí)的動機(jī)，才能高質(zhì)量地參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，這對學(xué)生成長成才來說都極其有益的。而讓學(xué)生體驗運(yùn)動樂趣是高校體育教學(xué)改革的一個重要方向，這也為趣味田徑進(jìn)入高校田徑課程中提供了渠道。

2.2 豐富田徑課程教學(xué)內(nèi)容

田徑是傳統(tǒng)體育的代表，我國高校田徑教學(xué)歷史悠久，不過，長期以來，高校田徑教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)過程都非常單一。如高校田徑教學(xué)以中長短跑、跨欄、投擲等項目為主，教學(xué)的動作難度相對較大。此外，許多教師在教學(xué)中采用的都是理論灌輸、動作示范、集體操練等教學(xué)手法，田徑教學(xué)給人的整體印象是枯燥無趣。趣味田徑教學(xué)內(nèi)容和手法多樣，將趣味田徑應(yīng)用到高校田徑教學(xué)中，可以豐富田徑教學(xué)內(nèi)容，吸引大學(xué)生主動參與到田徑運(yùn)動中來。

3 用趣味田徑引領(lǐng)高校田徑課程教學(xué)改革的建議

3.1 制定田徑課程改革方案，改造原有田徑項目

高校田徑課程教學(xué)改革的第一步，是制定課程改革方案，改革原有的田徑項目，然后才是豐富田徑課程內(nèi)容和方式，使田徑課程朝著實(shí)用有趣的方向發(fā)展。隨著社會發(fā)展，整個社會包括用人單位對人才的要求越來越高，這也給高校的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。增強(qiáng)高校體育項目教學(xué)的趣味性，改革傳統(tǒng)田徑教學(xué)內(nèi)容和模式，增強(qiáng)田徑教學(xué)的吸引力，就成為田徑教學(xué)努力的方向。而要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，高校必須要本著人文理念，制定科學(xué)完善的田徑課程教學(xué)改革方案，出臺田徑教學(xué)改革計劃，為田徑教學(xué)改革打好基礎(chǔ)。在田徑課程教學(xué)改革方案中，高校要就田徑教學(xué)投入、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課程優(yōu)化、課程體系構(gòu)建等事宜進(jìn)行合理安排，并大膽預(yù)測高校田徑教學(xué)發(fā)展方向，將趣味田徑教學(xué)列入田徑教學(xué)大綱，豐富田徑課程教學(xué)內(nèi)容。然后，要求高校體育教師在田徑教學(xué)中，尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)，一方面突出田徑運(yùn)動的健身功能，一方面將改革傳統(tǒng)的體育項目，淡化田徑教學(xué)的技術(shù)難度，在單調(diào)、枯燥的周期性田徑動作中增添一些趣味元素，使教學(xué)變得更加新穎有趣，并將體育素養(yǎng)、人文意識培養(yǎng)等融入到趣味田徑教學(xué)中去，進(jìn)行趣味田徑教學(xué)，以發(fā)掘、維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 豐富田徑運(yùn)動教學(xué)方法

當(dāng)代大學(xué)生的思維相對靈活，高校在田徑教學(xué)中，要根據(jù)大學(xué)生求異、求變的心理，了解體育、文化、娛樂領(lǐng)域發(fā)生的一些趣事，并根據(jù)社會潮流和大學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)新田徑教學(xué)手法，使田徑教學(xué)變得更加時尚靈活。如在田徑1000m和2000m長跑教學(xué)中，教師在相關(guān)的運(yùn)動要點(diǎn)講解結(jié)束后，可以改變傳統(tǒng)的讓學(xué)生以個體形式來練習(xí)的教學(xué)方式，利用平地接力跑的形式，將學(xué)生分組，讓學(xué)生按照順序位于出發(fā)點(diǎn)，然后手持接力棒進(jìn)行比賽，待到學(xué)生比賽結(jié)束計時，總結(jié)經(jīng)驗，提出建議，這樣的教學(xué)顯然更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)素質(zhì)教育要求，體育教師在教學(xué)中還要充分考慮每個學(xué)生的差異性，在田徑知識和技能教學(xué)中，插入許多充滿趣味的田徑游戲和活動，讓學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)過程中有認(rèn)識自己、提高自己、評價自己的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師在田徑教學(xué)中，還要將籃球、健美操等其他體育項目融入到田徑游戲、活動中來，增加教學(xué)的生動性，營造良好的教學(xué)氛圍，切實(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.3 完善教學(xué)評價體系，做好教學(xué)引導(dǎo)

構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)評價體系，是高校體育教學(xué)改革的一個重點(diǎn)。眾所周知，高校傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)具有以下幾個特點(diǎn)，評價標(biāo)準(zhǔn)單一，評價內(nèi)容狹窄，評價以運(yùn)動成績?yōu)楹诵模^度重視田徑的競技性和評價結(jié)果。在趣味田徑引導(dǎo)下，高校田徑課程教學(xué)評價要擯棄那種以運(yùn)動成績?yōu)橹鞯目荚u方式，豐富田徑教學(xué)考評方法，完善多元評價機(jī)制，選擇科學(xué)的評價指標(biāo)，將田徑教學(xué)的趣味性、實(shí)用性拔高到與技能等高的地步，并將學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中的情感、進(jìn)步情況和態(tài)度等都納入評價范疇，以形成性評價取代終結(jié)性評價，以促使田徑教學(xué)朝著趣味性方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，高校還要重視教學(xué)評價反饋和公示，同時做好田徑運(yùn)動宣傳工作，利用各種媒體、渠道宣傳田徑文化，并將田徑文化宣傳與校園文化建設(shè)、民族文化宣傳結(jié)合起來，開展各種田徑運(yùn)動，營造積極向上的校園體育文化氛圍，使更多的學(xué)生了解田徑運(yùn)動及趣味田徑的魅力。

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們要從全新的視角去認(rèn)識田徑運(yùn)動，并深入挖掘田徑運(yùn)動的有趣之處，認(rèn)真研究趣味田徑運(yùn)動的規(guī)律和教法。然后，開設(shè)趣味田徑課程，并圍繞趣味田徑創(chuàng)新高校田徑教學(xué)內(nèi)容和方法，利用趣味田徑拓展高校田徑課程教學(xué)改革方向，以促使大學(xué)生健康成長。

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