鄒翔

摘 要：在初中體育教學過程中，籃球的教學是重點內容之一，籃球是一項普及度非常高的活動，而且初中生自身的特點也決定了他們對籃球具有一定的喜愛程度?；@球是一項多人活動，雖然也可以單人進行籃球練習，但是多人合作進行練習的效率遠遠大于個人練習。教師在教學的過程中可以通過合作學習的方式進行教學來提高學生學習的效率，同時激發(fā)學生對籃球運動的興趣。本文立足于多年的初中體育教學經驗，對合作學習在初中體育籃球教學中的策略進行簡要分析。

關鍵詞：合作學習 初中體育 籃球教學 策略

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0061-02

近幾年來，合作的模式在各種事項中的應用越來越廣泛，無論是在學習還是某項工作的完成過程中，通過多人合作的形式工作，效率遠遠大于個人模式，在教學活動中，教師可以通過把學生劃分為不同的小組，讓學生進行合作式學習來提高學生的學習效率。初中是學生學習的一個關鍵階段，學習效率的提升對于學生個人來說具有非常重要的意義，在教學活動中，教師可以通過小組教學的方式來組織教學，在體育教學過程中，進行籃球這一部分內容的教學過程時也可以采取這一方法，教師可以統(tǒng)一讓學生進行合作式的探究，激發(fā)學生對于籃球的興趣，讓學生更好地參與到課堂活動中，從而更好地理解關于籃球的相關知識。

1 合理劃分小組

合作式學習的基礎是合理劃分小組，教師需要根據學生的特點，把學生劃分為不同的小組，在籃球的教學過程中，教師首先要了解本班學生的籃球基礎以及對籃球的喜愛情況，在劃分小組時，要充分考慮學生自身的特點以及外部環(huán)境的因素，盡量做到每一個小組內既有籃球基礎好的，也有基礎相對差的學生，既有對籃球運動有興趣的，也要有對籃球不是特別感興趣的，這樣才能保證在后期的學習過程中，學生之間可以互相幫助，基礎較好的學生可以給予基礎較差的學生一定幫助，而對于籃球興趣度較高的學生也可以充分帶動并不是特別喜歡籃球的學生喜歡上籃球運動。劃分小組的合理性決定了后期的合作式教學的有效性，是為了讓以后的學習更加有效率，教師一定不能忽視分組的問題。教師首先要充分了解班內每一個人的興趣特征以及籃球基礎，然后根據此進行小組的劃分，這對于教師來說的工作量比較大，而且體育教師已經是與學生接觸的機會也很少，因此就工作量會更大，但是教師不能因此而忽視這一方面內容，只有合理的劃分小組，以后的正常教學活動才能更有效地進行。

2 課堂上“合作式”練習

在籃球的教學過程中，教師既要把基本的理論知識講解給學生，而且還要讓學生進行實際的練習，只有通過練習，學生才能夠掌握相應的籃球技巧和方法。傳統(tǒng)的課堂上都是教師講解完畢之后，學生進行個人練習，最多進行兩個人的練習，這對于學生的學習來說是有一定的弊端的，由于人數較少，學生不能互相學習，如果兩個人對相關的方法和技巧都理解不到位，那么在練習的過程中，很有可能會出現錯誤，而且如果每一組都對出現的問題詢問老師，老師的工作量也會非常大，而且由于課堂時間有限，教師很難顧及到每一個學生，無形之中就導致學習效率的低下，因此，教師應該根據本班學生的總體人數，合理的劃分小組，比如可以讓4～5個人一組來進行課堂上的合作式的練習。因為是多人一組，所以在練習的過程中，學生之間可以互相學習，掌握程度較高的學生可以向掌握程度較低的學生提供一定的參考意見，對于籃球興趣度不高的學生，也可能會因為其他同學的帶動而進行更加高效的練習。例如：在“運球”這一部分內容的教學過程中，教師把相關的技巧和操作方法教給學生之后，可以讓小組進行合作練習，每個組內平均兩個人有一個球，在練習的過程中，學生之間可以互相幫助，當一個學生由于操作失誤導致練習效果不佳時，其他學生也可以給予意見，通過學生之間互相學習，取長補短，可以提高學生學習的效率，并且多人合作的練習可以防止學生在上課過程中出現注意力不集中導致的課堂效率低下的問題。

3 課下“合作式”復習

籃球不同于其他的教學內容，它是一項實際的體育活動，籃球教學目標不僅僅是讓學生掌握相關的知識，還要有實際的練習來幫助學生進行實際的操作，因此為了讓學生充分掌握課堂的內容，課后的練習也是必不可少的。為了有效地提高學生的練習效率，也是為了幫助學生解決練習中出現的一些問題，學生可以采取合作式復習的方法，即通過多人組隊進行籃球練習。雖然初中課程安排不是非常緊張，但是經過一天的學習之后，學生也會出現疲勞的狀態(tài)，此時通過籃球運動能夠幫助學生緩解疲勞，還可以陶冶學生的情操，因此教師可以組織學生在課余時間進行籃球練習，對于該時間段教師所講解的相關內容，通過合作的方式進行溫習和鞏固。例如：在“投籃”這一部分內容教學完畢后，教師可以讓學生利用課余時間進行練習，教師在教學過程中會把投籃的預備姿勢，投籃過程中手腕、手臂的用力方式教給學生，學生在實際的練習時，要注意這方面的內容，但是由于學生自身水平的限制，如果自行練習，可能發(fā)現不了自己的問題，此時多人合作就體現出它的優(yōu)勢，學生之間可以互相幫助，針對對方的問題給出相應的意見，而且如果讓學生自己進行長時間的練習也會出現體力疲勞，而多人合作、互相輪換，依次投球，也可以起到一定的緩沖作用，保證每個學生都有休息的間隙，而且這種練習方式也可以大大提高學生練習的效率，對于學生籃球水平的提升是非常有幫助的。

4 教師主動加入學生的學習過程

合作式的教學方式不僅僅是指學生與學生之間的合作，還包括教師與學生之間的彼此合作，師生關系的拉近與提高可以提高學生對本學科的學習興趣，從而提高學生的學習效率。在籃球的教學過程中，學生進行小組式練習或復習時，如果條件允許，教師可以積極主動的參與到學生的練習過程中去，一方面可以給予學生更專業(yè)的指導，糾正學生在練習過程中的錯誤，提升學生的籃球水平，另一方面也可以增進師生之間的關系，拉近師生之間的距離，以此來帶動學生進行后期的學習。對于初中學生來說，平時與教師接觸的機會非常少，因為體育課的安排比較少，如果在體育課堂上學生能夠與教師進行充分的互動，可以大大提高學生的課堂效率，這對于學生更好的理解教師所講的內容也有非常大的幫助。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生對于教師懷有一定的敬畏之心，通常情況下教師需要主動的加入到學生的活動中才可以起到拉近師生距離的作用，因此在實際的教學過程中，如果條件允許，教師要盡量抽時間與學生打成一片，積極參與到學生的練習過程中。

5 結語

籃球作為一項體育運動，不應該僅僅出現在學生的課堂練習中，而應該更多的出現在學生的日常生活中，為了激發(fā)學生對籃球運動的熱情，合作式的學習方法是一種非常有效的教學方式，但是教師在教學過程中要注意方式方法，通過有效的教學方式來提高學生對籃球的興趣，并且提高學生的籃球技巧和籃球水平。合作的方式不僅僅在學生的學習過程中可以應用到，在其他活動中也有非常廣泛的使用，當今的社會越來越強調合作意識，教師在籃球教學中幫助學生通過合作學習培養(yǎng)起的合作觀念對于學生個人的發(fā)展來說也是有益的?？傊處熢趯嶋H的籃球教學過程中，要結合初中生自身的特點以及本班學生的實際情況，制定相應的教學策略，提高課堂教學質量，提高學生的籃球技巧和籃球水平。

參考文獻

[1] 任曉威.試論“合作學習”在初中體育籃球教學中的實效性[J].學苑教育，2017（16）：84-85.

[2] 梁華紹.淺談初中籃球體育教學中合作學習模式的運用[J].體育時空，2016（17）.

[3] 鄭鴻偉.小組合作學習在初中體育教學中的應用探討[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（30）：237.