劉凱華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)一個(gè)人被貼上某種標(biāo)簽時(shí)，他就會(huì)作出相應(yīng)的自我印象管理，從而使自己的行為符合所貼的標(biāo)簽內(nèi)容。這種現(xiàn)象是由于貼上標(biāo)簽后引起的，故稱為“標(biāo)簽效應(yīng)”。職校生的學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣和思維模式都容易被貼上負(fù)面的標(biāo)簽，這樣會(huì)影響師生的交往和印象的管理。這就是標(biāo)簽效應(yīng)給教育的啟示。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?標(biāo)簽效應(yīng);職校生;管理

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0245-01

一、案例回顧

三月，春暖花開，正是春游的好時(shí)節(jié)。學(xué)校的春游足跡踏進(jìn)了常熟的紅色根據(jù)地——沙家浜風(fēng)景區(qū)。學(xué)生自由地沐浴在陽(yáng)光下，下午圓滿高興而返。安全到校，我也下班回家。途中接到了心理委員葉××的電話“老師，蔡××和朱××喝多了，上不了晚自習(xí)，我看瞞不了你了，只能和你坦白。”“你說什么？喝酒？”我又惱又急。立刻驅(qū)車折返，來到宿舍，朱××比較清醒，幫著照顧喝得不省人事的蔡××。蔡××看見我哇地哭了，一邊哭一邊訴說著自己借酒消愁的低落心情，時(shí)不時(shí)地說：“對(duì)不起，老師我錯(cuò)了，給你添麻煩了！”看著她這樣，心里掠過一絲憐憫，但校有校規(guī)，處分是免不了了。

等到清醒，得知處分真的來了，兩人像貼了標(biāo)簽的問題學(xué)生一樣，什么都提不起興趣，對(duì)班主任我也是愛理不理。為了既要她們撕掉心理上的標(biāo)簽，又要重拾往日的活躍，我開始觀察日常，只要有合適的機(jī)會(huì)就會(huì)把握和利用。

二、不貼“標(biāo)簽”發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)

贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以一方面的興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其他方面的提高。規(guī)矩意識(shí)淡薄的孩子都是由原生家庭影響導(dǎo)致的，要么是從小沒有立好規(guī)矩，要么就是想通過破壞規(guī)矩來博得老師的注意。但無論她們多么“劣跡斑斑”，身上總有閃光點(diǎn)，而且還不少。班主任要用發(fā)展的眼光來發(fā)現(xiàn)美，提煉出她們的特長(zhǎng)為集體服務(wù)，讓她們?cè)诩w活動(dòng)中感受到存在感和成就感。在集體活動(dòng)中環(huán)境也能影響她們，讓她們更多地體會(huì)規(guī)矩的重要性，集體的團(tuán)結(jié)性，會(huì)全力以赴，給你十二分的效果。

元旦文藝匯演需要編排舞蹈，團(tuán)支書說安排不了“她們太自由散漫，特別是朱××，跳得挺好，但沒有規(guī)矩”。于是我找到朱××說：“聽說你跳舞挺好的，這次編排舞蹈的重任就交給你了，你全權(quán)負(fù)責(zé)，我下星期來看效果?！彼婚_始一愣，但馬上欣然答應(yīng)。果然，她沒有令我失望，一遇到空余時(shí)間就鉆研動(dòng)作，有空課就安排同學(xué)練習(xí)，她很認(rèn)真，學(xué)生也服她，每次我去檢查，她總能給我滿意的視覺感受。終于，這個(gè)節(jié)目在元旦文藝匯演拿到了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

在集體活動(dòng)中，她認(rèn)識(shí)到如果有人不按規(guī)矩辦事，她會(huì)很為難，她的工作也很難開展。這樣的換位思考，也讓她理解老師在班主任的位置上，處理問題需要全局觀和公平性。

三、不貼“標(biāo)簽”以尊重為前提

著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”孩子有時(shí)需要我們?nèi)ヂ牭剿齻兊穆曇?，去感知他們，與他們共情。現(xiàn)在的孩子對(duì)命令式的口氣會(huì)抵觸。我們要站在孩子的立場(chǎng)想他們所想，發(fā)現(xiàn)她們現(xiàn)在的需求，接納他們的不完美，才會(huì)讓孩子的心和你走近。

蔡××自從那事后一直悶悶不樂，覺得受處分了別人會(huì)看不起她。也不知道自己的未來規(guī)劃是什么，沒有目標(biāo)。想出國(guó)又怕出了國(guó)門照顧不了自己;在國(guó)內(nèi)又猶豫要不要上大學(xué)。我通過分析她的性格和現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備給了她適當(dāng)?shù)慕ㄗh：（1）學(xué)歷是要的，我們要去大學(xué)見識(shí)一下中國(guó)高等教育的成果。這也符合你們家庭狀況的未來走向。（2）如果不想進(jìn)家族企業(yè)，你需要培養(yǎng)自己的興趣愛好，明確自己的目標(biāo)，以后要做什么，這個(gè)需要你跟著心走。（3）你目前的性格并不適合出國(guó)，出國(guó)不僅要有獨(dú)立的生活方式，更有要獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題的能力。（4）什么時(shí)候出國(guó)合適？在國(guó)內(nèi)把基礎(chǔ)夯實(shí)好了，豐富自己的人生閱歷，自己自信地面對(duì)自己的未來時(shí)，父母就不擔(dān)心你出國(guó)了。聽完后，她覺得心里舒坦了很多，糾結(jié)了很多天的想法和老師聊聊就可以漸漸相通了。臉上的笑容也多了。

四、不貼“標(biāo)簽”以誠(chéng)相待

最近，蔡××想?yún)⒓邮迅枋执筚悾疽詾槲視?huì)認(rèn)為她不務(wù)正業(yè)，沒想到我滿口答應(yīng)，并極力支持她。找老師幫她練音塑形;有空就讓她練習(xí)，并幫她提建議。多讓她借班練習(xí)，鍛煉膽子和塑造臺(tái)風(fēng)。比賽時(shí)為她加油。我的關(guān)心打動(dòng)了她，真誠(chéng)的關(guān)注讓我們冰釋前謙，這次的互動(dòng)也讓我們有了更深的了解。

五、妙不可言的結(jié)局

漸漸的，我們之間的尷尬也不復(fù)存在。在我生病住院期間，她們打聽我在哪個(gè)病房，想來看我。我堅(jiān)持她們不要往醫(yī)院趕。但第二天兩人還是買了鮮花和水果出現(xiàn)在我病房里。我真的非常感動(dòng)。兩人真誠(chéng)的關(guān)心就像當(dāng)初我關(guān)心她們一樣;兩人關(guān)切的囑托讓我不要擔(dān)心學(xué)校，她們會(huì)好好的，就像當(dāng)初我囑托她們一樣。真心換真心。感謝自己當(dāng)初沒有放棄她們，沒有給她們的為人貼標(biāo)簽。她們坐著感恩的馬車馳騁在人生道路上，一定會(huì)越走越好！這就是教育的魅力。