陳喜才

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?首先闡述了中職體育課程對(duì)培養(yǎng)工匠精神的作用，能夠在一定程度上提升中職體育教學(xué)的整體素質(zhì)、有利于提高中職體育競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識(shí)，其后提出了一系列在中職體育中培育工匠精神的策略，希望以此逐漸實(shí)現(xiàn)中職體育中工匠精神的有效培養(yǎng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職體育;工匠精神;作用

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0229-01

一、中職體育課程對(duì)培養(yǎng)工匠精神的作用

中職體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。由于體育教學(xué)較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，導(dǎo)致體育課程成為工匠精神培養(yǎng)的主要途徑和渠道之一，能夠在一定程度上提高學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)和能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)全能型和綜合型人才。

（一）提升中職體育教學(xué)的整體素質(zhì)

體育教學(xué)相比于其他學(xué)科，其教學(xué)工作的開(kāi)展是非常艱苦的。因此，中職體育教學(xué)在一定程度上也是工匠精神的體現(xiàn)和展示，體育成績(jī)的優(yōu)秀不僅僅是學(xué)生努力奮斗的結(jié)果，更體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的堅(jiān)持。但根據(jù)實(shí)踐研究表明，我國(guó)當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致工匠精神難以堅(jiān)持貫徹、落實(shí)到位。很多體育教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)和提升。例如，有的教師并沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)過(guò)要進(jìn)行體育素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程的重視程度不夠，學(xué)生缺課的現(xiàn)象頻發(fā)，甚至于請(qǐng)假缺課都沒(méi)能給出正當(dāng)合理的理由。因此，在體育課程中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，學(xué)校職能部門和任課教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，重視體育，這樣才能提升中職體育教學(xué)的整體素質(zhì)。

（二）有利于提高中職體育競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

體育教學(xué)的有效開(kāi)展能夠在一定程度上強(qiáng)化工匠精神，將工匠精神的精髓和意義傳遞給學(xué)生并發(fā)揚(yáng)光大，從而提升中職體育的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。隨著全球化發(fā)展的不斷推進(jìn)和深化，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)、科技等方面，體育的競(jìng)爭(zhēng)性正好符合國(guó)家之間的發(fā)展進(jìn)步。因此，要想提升我國(guó)的體育競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能堅(jiān)持貫徹工匠精神，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的開(kāi)發(fā)投入力度，不斷滲透工匠精神，從而提升體育競(jìng)爭(zhēng)力，繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族文化和傳統(tǒng)體育文化，加強(qiáng)與其他國(guó)家的文化交流與合作，在一定程度上凸顯出我國(guó)文化的博大精深。

（三）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識(shí)

隨著社會(huì)發(fā)展的多元化，人們對(duì)中職體育課程改革提出了更多的要求，不論是教學(xué)方法、教學(xué)模式還是教育體制上，都在尋求創(chuàng)新與突破。為了更好地服務(wù)于社會(huì)和國(guó)家，中職學(xué)校在對(duì)體育課程體制的建立健全上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的創(chuàng)新與發(fā)展，建立起符合社會(huì)和國(guó)家需要的課程教學(xué)體制，體制的有效變化可以在一定程度上改變教師的教學(xué)觀念，促使教師進(jìn)行創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)將工匠精神的培養(yǎng)和提高作為教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，從而促進(jìn)中職體育教學(xué)的合理化和科學(xué)化發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識(shí)和體育精神，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)具備極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，這樣才能緊跟時(shí)代發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及社會(huì)發(fā)展做出相應(yīng)的教學(xué)策略和方法的調(diào)整，教師應(yīng)當(dāng)不斷加深對(duì)工匠精神的了解，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

二、在中職體育中培育工匠精神的策略

（一）強(qiáng)化體育意識(shí)和職業(yè)道德培訓(xùn)

從一定意義上而言，工匠精神本質(zhì)上是一種道德力量和精神智慧。對(duì)于中職教學(xué)而言，工匠精神在一定程度上可以作為教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，工匠精神是高于技術(shù)運(yùn)用的。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)工匠精神進(jìn)行滲透教育，不斷提升學(xué)生的體育意識(shí)和體育精神，同時(shí)體育意識(shí)又反作用于工匠精神，凸顯出其作用和功能，二者之間相互滲透、相互輔助。其次，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，只有幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。最后，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，定期開(kāi)展體育工匠精神和職業(yè)道德的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師的思想覺(jué)悟，使其充分意識(shí)到體育教學(xué)中工匠精神的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)意義，找到體育教學(xué)工作開(kāi)展的重點(diǎn)。

（二）樹(shù)立體育志向

工匠精神在一定意義上是對(duì)完美精神和境界的追求，是對(duì)品質(zhì)更為崇高的追求，對(duì)中職體育教學(xué)而言，工匠精神的引入和運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立體育志向，明確體育的價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。通常而言，體育應(yīng)當(dāng)以更快、更高、更強(qiáng)作為最高志向，這不僅僅是一種追求，更是一種引導(dǎo)和態(tài)度，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，相關(guān)部門和教師應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)工匠精神的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，中職學(xué)校和體育教師應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化體育意識(shí)和職業(yè)道德培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹(shù)立高效的體育志向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]成宏芳.淺談中職教育教學(xué)中“工匠精神”的培養(yǎng)[J].人生十六七，2017（36）.