任蘭云

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)前階段，全社會(huì)都在關(guān)注學(xué)生的德育教育，中職學(xué)生作為我國(guó)學(xué)校教育對(duì)象的重要組成部分，其道德品質(zhì)教育更加不容忽視。由于中職學(xué)生大多來(lái)自中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，因此，在他們身上往往呈現(xiàn)出更多的道德品質(zhì)問(wèn)題，分析了中職學(xué)校德育問(wèn)題的現(xiàn)狀及成因，并對(duì)中職學(xué)生的德育策略和途徑提出了一些見(jiàn)解和看法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;德育教育;策略

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0215-01

中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)具有一定技術(shù)能力的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的教學(xué)場(chǎng)所，是我國(guó)教育教學(xué)的重要組成部分。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要方向是以學(xué)生畢業(yè)后能夠成功就業(yè)為依據(jù)的，通過(guò)以往中職學(xué)生的就業(yè)情況分析可知，學(xué)生就業(yè)成功率的高低，一方面受到其專業(yè)技術(shù)掌握情況的影響，另一方面，學(xué)生的思想道德素質(zhì)也是影響學(xué)生就業(yè)率的重要因素。由于中職學(xué)生來(lái)源存在特殊性，造成他們的整體素質(zhì)較低，在這種情況下，學(xué)生容易產(chǎn)生一系列的思想道德問(wèn)題，加之現(xiàn)代社會(huì)一些不健康的思潮對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生的影響，往往造成他們?nèi)狈?duì)個(gè)人的人生規(guī)劃和理想，在學(xué)習(xí)和工作中懶散拖沓，不具備吃苦耐勞的品質(zhì)，在工作中拈輕怕重等問(wèn)題，這些思想道德問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，中職學(xué)生的德育教育必須引起重視。本文就這一問(wèn)題進(jìn)行了如下分析和論述。

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育的主要問(wèn)題以及成因分析

當(dāng)前中職學(xué)校德育工作中普遍存在以下問(wèn)題：（1）缺乏完善的德育管理體制。學(xué)校的常規(guī)德育教學(xué)一般都是通過(guò)學(xué)校的政治課或者班主任來(lái)完成的，學(xué)校對(duì)此既沒(méi)有系統(tǒng)的教育制度，也缺乏科學(xué)的教育內(nèi)容。（2）師生對(duì)德育的認(rèn)知不夠充分。中職學(xué)校的常規(guī)教學(xué)以專業(yè)課為主，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都認(rèn)為德育只是一種學(xué)校附加的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義不大，因此，對(duì)德育的認(rèn)識(shí)和重視程度相對(duì)缺乏。（3）德育形式化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。許多中職學(xué)校的德育工作只是寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃總結(jié)、喊喊口號(hào)、貼貼標(biāo)語(yǔ)、宣傳宣傳文件，缺乏實(shí)際內(nèi)容以及有針對(duì)性的德育教學(xué)策略。造成以上德育問(wèn)題的成因，總結(jié)起來(lái)可概括為以下幾個(gè)方面：首先，中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源于中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的群體，這些學(xué)生都是學(xué)校里所謂的“學(xué)困生”，他們自身缺乏理想的指引，甚至對(duì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)都不盡如人意，這為德育工作的開(kāi)展造成了無(wú)形的障礙;其次，是學(xué)校和教師的原因，在這種情況下，學(xué)校尤其是教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的信心，只想著將專業(yè)課的內(nèi)容傳授給學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)德育缺乏熱情，從而造成在德育過(guò)程中教師只是照本宣科，機(jī)械地講授一些德育內(nèi)容，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，社會(huì)環(huán)境和家庭教育對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，也是造成中職德育教學(xué)效果不理想的重要原因。

二、加強(qiáng)中職德育的主要途徑

（一）學(xué)校高度重視，完善教育體制

中職學(xué)校必須將德育作為教學(xué)的重要內(nèi)容，以完善的教學(xué)體制為學(xué)生的德育提供保障。首先，要完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，以此帶動(dòng)學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展;其次，要制定合理的德育流程，對(duì)于中職學(xué)生實(shí)行入學(xué)初的理想信念教育。學(xué)習(xí)過(guò)程中一方面要在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，另一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的要求，將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一;實(shí)習(xí)期間引導(dǎo)學(xué)生感受工作狀態(tài)，督促學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的自我完善;畢業(yè)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育;畢業(yè)后對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展進(jìn)行跟蹤和監(jiān)督，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中逐步完善自己的道德品質(zhì)素養(yǎng)，形成更加健康、完善的道德體系。

（二）提高教師素質(zhì)，豐富德育內(nèi)容

任何學(xué)生都具有可塑性，因此，中職學(xué)校首先要注意糾正教師的德育觀念，提高教師的綜合素質(zhì)，使教師對(duì)學(xué)生的德育更有信心，并具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的專業(yè)能力。首先，學(xué)校要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使教師掌握一些心理學(xué)的知識(shí)，能夠針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的德育教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用靈活的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣;其次，學(xué)校要為教師貫徹以身作則的教育理念，對(duì)每個(gè)學(xué)生給予更多關(guān)注、嚴(yán)于律己，以教師的自身魅力去引導(dǎo)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展;最后，可以結(jié)合學(xué)校德育工作開(kāi)展學(xué)校之間、教師之間的交流活動(dòng)，總結(jié)德育教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教師的德育教學(xué)更加有的放矢。

（三）營(yíng)造德育環(huán)境與良好的德育氛圍

中職學(xué)生的德育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，在這一過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，從而自覺(jué)地加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)是很重要的教學(xué)策略。這就要求學(xué)校一方面加大德育的宣傳力度，以校園文化、校園廣播等方式傳遞德育思想;另一方面密切與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，通過(guò)家校共建為學(xué)生提供良好的德育環(huán)境;最后還可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制社會(huì)上的不良思潮，例如結(jié)合國(guó)際禁毒日開(kāi)展抵制毒品的宣傳;在學(xué)生中開(kāi)展抵制手機(jī)依賴癥的宣傳活動(dòng)等，使學(xué)生的思想得到洗禮，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

總之，中職學(xué)校德育是一項(xiàng)有利于學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)容，同樣也是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的保障，因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極地行動(dòng)起來(lái)，改革和完善學(xué)校的德育體制，使德育以更加生動(dòng)、更加靈活、更加多樣的形式走入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

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