孫虎

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?Photoshop圖像處理課程學(xué)習(xí)難度較大，課程教學(xué)注重知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，注重學(xué)生對(duì)圖像處理等理論的實(shí)踐能力。在教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，可顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的提升。但前提是在課堂上有效實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)此，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用與注意點(diǎn)展開分析，希望對(duì)課堂教學(xué)水平提升起到積極促進(jìn)作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?項(xiàng)目教學(xué)法;Photoshop圖像處理;應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0105-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)信息化技能型人才的需求量逐漸增加。Photoshop圖像處理課程屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，為了向社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動(dòng)者，必須在圖像處理課程教學(xué)中靈活引用現(xiàn)代教學(xué)方法，確保師生“教”“學(xué)”結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法的引用，以學(xué)生為主體，更適合以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式，對(duì)此值得推廣與應(yīng)用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法顧名思義是師生圍繞一個(gè)項(xiàng)目展開教學(xué)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)創(chuàng)造。在教師示范引導(dǎo)下，以小組分工合作形式，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)踐，共同完成課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)。主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)理論實(shí)踐綜合能力、創(chuàng)造能力等綜合素養(yǎng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在Photoshop圖像處理課程中的應(yīng)用

（一）示范項(xiàng)目

通過(guò)教師對(duì)項(xiàng)目效果圖的示范，可顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生獲取新知識(shí)、新技能的欲望。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，對(duì)此示范項(xiàng)目過(guò)程中，教師必須圍繞知識(shí)點(diǎn)、操作技能言簡(jiǎn)意賅的進(jìn)行項(xiàng)目說(shuō)明，借助多媒體、投影教學(xué);通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)方式，控制學(xué)生屏幕，讓學(xué)生明確掌握教師各種操作手段，迅速了解項(xiàng)目制作要領(lǐng)。如，人物幻化成小蝴蝶的效果圖展示，示范關(guān)鍵技術(shù)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作興趣。

（二）小組分工合作完成

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組創(chuàng)作中，明確分工。根據(jù)本項(xiàng)目制作過(guò)程合理分組。各個(gè)小組分別完成保存素材、勾勒人物輪廓路徑（通過(guò)“鋼筆工具”“路徑”可完成）、“人物”命名（Ctrl+回車把路徑轉(zhuǎn)為選區(qū)，Ctrl+J將人物復(fù)制新圖層完成命名）、人物圖層隱藏（可通過(guò)“背景圖層”完成）、取樣（Alt鍵加鼠標(biāo)左鍵，在人物左側(cè)點(diǎn)擊覆蓋完成）、人物左側(cè)邊緣全部覆蓋、PS找蝴蝶剪影素材、人物左側(cè)制作鏤空效果（黑色前景色，通過(guò)畫筆工具，定義筆畫預(yù)設(shè)及蝴蝶筆刷完成）、移動(dòng)工具拖拽蝴蝶素材、制作蝴蝶新圖層（“套索工具”完成）、圖層命名“蝴蝶”、添加圖層樣式（“投影”完成）、“蝴蝶”圖層覆蓋人物副本圖層、利用蝴蝶素材圖層在空中復(fù)制小蝴蝶，即可制作出人幻化成蝴蝶的效果圖。小組間討論完成圖像處理創(chuàng)作。

（三）知識(shí)拓展

師生共同總結(jié)項(xiàng)目制作知識(shí)點(diǎn)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)明確講解。為了鞏固學(xué)生對(duì)蒙版、投影、背景圖層等各項(xiàng)目設(shè)計(jì)技能掌握，可安排各個(gè)小組完成其他項(xiàng)目練習(xí)，如制作海暈、日出等效果，做到熟能生巧，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）評(píng)價(jià)與歸檔

評(píng)價(jià)方式多樣化，可以是教師評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性。項(xiàng)目評(píng)分采取百分制，師生根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目完成態(tài)度、整體效果等給予打分。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)制作經(jīng)驗(yàn)、分享心得。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品亮點(diǎn)，不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，并給予機(jī)會(huì)、平臺(tái)讓學(xué)生展示自己的項(xiàng)目效果圖。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告歸檔，實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括知識(shí)運(yùn)用、工作總結(jié)等。

三、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的注意事項(xiàng)

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也改變了學(xué)生模仿完成教學(xué)任務(wù)的習(xí)慣，學(xué)生不依賴教師示范，更注重自身創(chuàng)作，繼而顯著提升自身分析、解決問(wèn)題能力。

教學(xué)中存在的問(wèn)題主要在于項(xiàng)目選擇合理性、就業(yè)導(dǎo)向符合性、項(xiàng)目完成計(jì)劃性等，直接影響教學(xué)效果。解決對(duì)策包括以下幾點(diǎn);首先，靈活引用多種現(xiàn)代化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教、因需施教。其次，學(xué)生項(xiàng)目制作、修改環(huán)節(jié)，教師必須全程參與。備課、項(xiàng)目活動(dòng)介入必須到位，實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目完成。最后，面對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度趕超問(wèn)題，要明確掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平差異，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)組織，合理規(guī)劃項(xiàng)目規(guī)模。作為教師要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目制作情況，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與反思，使項(xiàng)目?jī)?nèi)容更加豐富，知識(shí)延伸到位。

在Photoshop圖像處理課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，具有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升、實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)提升等優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能比擬的。為確保教學(xué)效果，必須明確教學(xué)目標(biāo)，項(xiàng)目選擇必須貼近生活與社會(huì)。教學(xué)必須以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)作，及時(shí)總結(jié)項(xiàng)目知識(shí)與技能，引用現(xiàn)代化教學(xué)方法，豐富教材與項(xiàng)目素材，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更全、更加實(shí)用的職業(yè)教育知識(shí)。

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