顧智明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)對(duì)一線(xiàn)工作人員的各種需求也逐步增多。因此，為了進(jìn)一步培育出高技能以及高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性人才，機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)就更加注重知識(shí)理論與實(shí)踐能力的有效結(jié)合，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)理實(shí)一體化的教學(xué)不斷培育學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?機(jī)械制造;理論與實(shí)踐一體化;教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0124-01

在機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最缺乏的就是理論與實(shí)踐一體化的應(yīng)用能力，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師應(yīng)該從改革教學(xué)形式出發(fā)，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的創(chuàng)造性并參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，合理利用校企合作模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面就機(jī)械制造理論與實(shí)踐一體化教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、改革傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，應(yīng)用理實(shí)一體化模式展開(kāi)教學(xué)

傳統(tǒng)的機(jī)械制造教學(xué)模式存在滯后性的特點(diǎn)，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了教師的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)都是在教師的督促下進(jìn)行的，沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)。同時(shí)這種教學(xué)模式是單一、枯燥、乏味的，在課堂上學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高。新形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)著力改變這種教學(xué)方式，應(yīng)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，參與其中，既能體現(xiàn)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。例如在機(jī)械制造中，學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)時(shí)，要深入貫徹“少而精”的原則，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以采用講解與自學(xué)有效結(jié)合的方法，重難點(diǎn)詳細(xì)講，其他內(nèi)容點(diǎn)到為止，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。這種學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)、完成作業(yè)與解決疑難來(lái)保證效果。要注重舉一反三的運(yùn)用，從典型生產(chǎn)實(shí)例中說(shuō)明問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。此外，在講授過(guò)程中要結(jié)合課程內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際案例，應(yīng)用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，積極啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)改變教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

二、引進(jìn)一體化的機(jī)械教材，打造理實(shí)一體化教學(xué)課堂

在機(jī)械制造教學(xué)中，教師常常會(huì)受教材的限制，難以施展自身的教學(xué)才能，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇適合學(xué)生的教材，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及推動(dòng)教師教學(xué)，倡導(dǎo)引進(jìn)一體化的機(jī)械制造教材，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教材應(yīng)當(dāng)具有一定的針對(duì)性以及實(shí)用性，能夠讓教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)并且詳細(xì)講解與學(xué)生實(shí)踐課程相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)教材的選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)校的具體操作環(huán)境和教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，根據(jù)不同的設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐，強(qiáng)化書(shū)本知識(shí)，從而打造理實(shí)一體化的教學(xué)課堂。機(jī)械制造技術(shù)這門(mén)課程以工藝問(wèn)題為主線(xiàn)，不僅在有關(guān)介紹金屬切削基本知識(shí)和常用機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)與基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了知識(shí)強(qiáng)化，還在學(xué)生經(jīng)常操作的有關(guān)加工方法上進(jìn)行了解答，如機(jī)床、刀具合理選用，專(zhuān)用夾具的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)方法，工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)，機(jī)械加工質(zhì)量技術(shù)分析以及現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展等，有助于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)為教師的教學(xué)提供了有利途徑。因此在機(jī)械制造的理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中，要合理地選擇教材，幫助學(xué)生從實(shí)際教學(xué)中把握教材的整體內(nèi)容，教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有側(cè)重地進(jìn)行取舍，篩選出學(xué)生必須掌握的基本教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步解決了教學(xué)中質(zhì)量與數(shù)量的矛盾，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、積極利用校企合作模式，為學(xué)生提供多元化的環(huán)境

在理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)中，最關(guān)鍵的還是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此機(jī)械制造這門(mén)課程教學(xué)更應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的校企合作模式，為學(xué)生提供更加寬泛的實(shí)踐環(huán)境，對(duì)于學(xué)校無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐要求的狀況，可以定期組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)下機(jī)械發(fā)展的進(jìn)程。在校企合作模式下，教師為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，有效地提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，建立起變化發(fā)展的意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)在校企合作模式中，教師與學(xué)生共同參與，為學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，有助于提升學(xué)生的應(yīng)變能力，鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

一體化教學(xué)模式一方面解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，另一方面又為學(xué)生提供了一種新型的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉臘松.理實(shí)一體化在《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)——基本常識(shí)》教學(xué)中的探索[J].貴州農(nóng)機(jī)化，2012（2）：27-31.