李璨

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?教育部對職業(yè)教育有了新的要求，要堅持職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會的發(fā)展，才能真正促進就業(yè)，提高學生走向社會所具備的基本職業(yè)素養(yǎng)以及再學習能力。計算機技術(shù)的發(fā)展越來越受重視，國家也越來越重視對技術(shù)人才的培養(yǎng)，各個工作崗位也對計算機技術(shù)的掌握有一定的要求，所以教育也越來越重視計算機專業(yè)方面的人才，對計算機的發(fā)展也逐漸以就業(yè)為導向。淺談以就業(yè)為導向的中職計算機課堂改革探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?就業(yè)為導向;中職計算機;教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0116-01

以就業(yè)為導向是說，在制定培養(yǎng)方案的時候，不能只以課本為主，在教育過程當中，要把社會對崗位的要求帶到課堂當中，要重視學生自身的發(fā)展需求，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。在教學過程中，加強學生對社會職業(yè)要求的應變能力，提高社會實踐能力。中職計算機是一個集知識性和技能性于一體的教學，其根本任務是提高學生的知識和實踐能力，作為一名中職計算機老師，應該在教學中不僅注意學生的知識水平，同時也要提高學生的動手實踐能力。

一、目前中職計算機教學出現(xiàn)的問題

（一）教學方式單一，課程設置不合理

在教學過程中，有的老師對教育理念沒有完全理解，課程設置不合理，在講解過程中會忽略學生的發(fā)展需求，過度強調(diào)書本上的理論知識。主要是課時安排出現(xiàn)問題，把理論課和上機操作課分開，比如，這一星期上理論課，下一星期上機操作，由于中間相隔時間較長，導致在理論課上講的上機操作方法到了下一周上機操作的時候被學生遺忘得差不多了。

（二）實踐活動不足，教師素質(zhì)有待提高

學校過分注重理論，注重考試成績，老師把重點放在學生應對理論考試的能力上，忽略了學生的實踐能力。一些學校也會強調(diào)學生的實踐能力，但是由于各個環(huán)節(jié)間沒有互動，這也導致學生實踐的能力得不到全面發(fā)展。計算機課對教師的要求極高，教師不僅要理論知識強，上機操作能力也要強，即使在講理論課的時候，也能把計算機上的相關(guān)操作對學生進行講解，同時教師也應該記得計算機上的各種快捷鍵，這樣有利于提高課堂效率，鍛煉學生的思維能力與快速反應能力。

二、以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學改革探究

在計算機教學上，出現(xiàn)了各種各樣的問題，出現(xiàn)問題就要想辦法去解決，為學生提供更好的學習平臺，以及更好的就業(yè)前景，以下就簡要介紹一些簡單的方法：

（一）教師更新教育理念

在以就業(yè)為導向的教學模式下，教師應該更新自己的教學理念，特別是一些有一定教齡的老教師，他們有自己的教學方法與教學經(jīng)驗，但是在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，教師的教育理念不能跟上時代的發(fā)展，要及時更新自己的教育理念，例如，所講的課程內(nèi)容應該與時代的發(fā)展相結(jié)合，大數(shù)據(jù)時代在，老師在教學的時候就可以結(jié)合大數(shù)據(jù)的有關(guān)案例進行講解。

（二）培養(yǎng)學生一專多能，參加競技賽事以及多考職業(yè)證書

計算機教學應該是實踐大于理論的，在教學過程中，老師可以讓學生多參加一些競賽，以此鍛煉學生的實際操作能力，每個專業(yè)都有自己的大賽，例如，學廣告的同學，如果能夠參加大廣賽（大學生廣告創(chuàng)意大賽），并以此鍛煉自己，如果參賽獲了獎，那么對自己是一個很好的肯定，即使沒有拿到獎，對自己也是一種鍛煉。對計算機專業(yè)也一樣，可以參加計算機大賽，抱著一種玩的心態(tài)參加比賽，拿到獎是對自己能力的肯定，屬于錦上添花，沒有拿到獎，參加這種大賽，也是對自己各方面能力的肯定。參加競賽可以鍛煉自己的操作能力，讓自己的實踐能力得到提升。

（三）培養(yǎng)學生的實踐能力，注重教學課堂實踐

以能力為本位是中職院校培養(yǎng)人才的目標之一，計算機課程具有很強的實踐性，所以在教學時應該格外注重學生的實踐能力，學校應該為學生創(chuàng)造更多的實踐的機會，例如，學?？梢宰园l(fā)組織一些競技類的比賽，讓學生多去參與，以此鼓勵學生實踐。在教學的時候，教師應將理論與實踐結(jié)合，在課程安排上可以以實踐為主，理論為輔。Photoshop課堂中上機操作，老師在計算機上授課，讓學生在計算機上直接操作，這種實踐課程，如果僅靠理論講授，學生永遠都不能掌握這門課程，因為實踐的課程，光靠眼睛看耳朵聽是不夠的，只有親自去動手操作，才會知道怎么樣去摳圖，怎么樣去對一張圖片進行處理。

總之，以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學的研究還在進一步研究，但是對已經(jīng)發(fā)生的問題應該及時進行改善，達到真正意義的以就業(yè)為導向的計算機課堂教學。

參考文獻：

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