佘加平

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在對學(xué)生教育的道路上，教師傳授給學(xué)生的不僅僅是文化知識，更多的應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生如何成人，體現(xiàn)教育中立德樹人的理念。在職業(yè)學(xué)校教育中，應(yīng)全面提升職業(yè)教育水平，將生活德育理念融入其中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)體系，更好地幫助學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)教育;核心素養(yǎng);創(chuàng)新;德育;思路

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0086-01

當(dāng)下社會認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生知識能力不足且整體素養(yǎng)不高，身為職校教師應(yīng)當(dāng)把握當(dāng)下形勢，結(jié)合自身的定位，在全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)知識的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。職校教師以德育課堂為依托，整合教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的德育教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化德育課堂教學(xué)，創(chuàng)新生活德育理念，延伸課堂深度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動學(xué)生核心素養(yǎng)提升。下面就職業(yè)學(xué)校通過德育理念培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施進(jìn)行簡單分析。

一、注重學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在職校教育中，教師要明確創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心，因此我們的德育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)從對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力培育出發(fā)，讓學(xué)生敢于對權(quán)威質(zhì)疑，始終保持學(xué)生對問題的探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極拓展思維。此外，職校在創(chuàng)新能力教育方面，應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有舞臺可以展現(xiàn)自身的才華以及實(shí)力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從而推動學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。例如，我們在開展有關(guān)德育教學(xué)如何熱愛生活、關(guān)注生活、享受生活，培養(yǎng)自信心的過程中，通過有關(guān)科學(xué)思維與創(chuàng)新能力的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中注重實(shí)踐、勇于探索、科學(xué)思維、開拓創(chuàng)新。教師可以通過課前布置任務(wù)，讓學(xué)生分組合作，并且結(jié)合德育教材中所給材料——“被斥責(zé)的勤奮”，發(fā)揮自主創(chuàng)造力排練小品。在學(xué)生表演小品的過程中對有關(guān)“被斥責(zé)的勤奮”的問題，教師積極引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“勤奮”被斥責(zé)？讓學(xué)生展開深入的討論交流，從中獲得一定的教育啟發(fā)。最后由教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，“被斥責(zé)的勤奮”故事中的導(dǎo)師是在強(qiáng)調(diào)思考和培養(yǎng)科學(xué)思維方法的重要性。學(xué)生在這種實(shí)踐中，通過問題的引導(dǎo)不斷建立求疑思維。進(jìn)一步掌握科學(xué)思維方法，提高創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

二、重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的學(xué)生德育工作

職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)不可缺少的一部分就是有關(guān)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，因此對學(xué)生的德育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)合理利用這一推進(jìn)，因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、興趣愛好以及心理需求，巧妙抓住學(xué)生有關(guān)社會實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際的時(shí)機(jī)，對學(xué)生展開德育教學(xué)，著力培育學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生展開以敬業(yè)愛崗、誠實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，讓學(xué)生的思想道德水平得到進(jìn)一步提升，同時(shí)在操作有關(guān)安全的生產(chǎn)中，重點(diǎn)對學(xué)生展開講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的教學(xué)，提升學(xué)生的德育意識。教師可以結(jié)合校企合作模式對學(xué)生展開教學(xué)。尤其是對于一些實(shí)習(xí)生的頂崗實(shí)習(xí)，在特殊的工作環(huán)境中，不應(yīng)忽視對學(xué)生的德育管理，保障學(xué)生在每一階段、每一時(shí)期都有良好行為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間對企業(yè)以及相關(guān)工作單位的職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育、德育滲透等，在具體的操作中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠安全文明實(shí)習(xí)。

三、關(guān)注中等職業(yè)學(xué)校德育工作途徑的創(chuàng)新

德育工作的開展具有一定的時(shí)代性以及生活性，不僅隨著時(shí)代的不斷變化而更新，同時(shí)也隨著學(xué)生的生活變化不斷調(diào)整，始終保持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性。信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，多元化的信息不斷充斥著學(xué)生的思維以及價(jià)值觀，深刻影響著學(xué)生的日常生活。因此在德育教學(xué)中，教師不能忽視有關(guān)網(wǎng)絡(luò)對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育教學(xué)，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的豐富寶貴資源，拓展學(xué)生的德育學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生更加深入地了解德育內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生對德育內(nèi)容不感興趣，其根本在于教師的德育內(nèi)容設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的心理需求，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，將德育教學(xué)資源編制成吸引人、教育人、易為學(xué)生接受的信息，讓學(xué)生在潛移默化中感受知識。當(dāng)然，在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，促使學(xué)生能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)，建立自律意識，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，推動學(xué)生建立起抵制有害信息的意識。

德育教學(xué)是一個(gè)長期的過程，教師應(yīng)當(dāng)致力于將德育教學(xué)貫穿于學(xué)生的生活之中，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教育途徑，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何兆峰.中職德育課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（9）.

[2]王寶才，王媛，肖玥，等.探索中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新德育理念時(shí)效性[J].中國校外教育（旬刊），2015（2）：138.