史碩江

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺融合的實踐研究，探索電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式及教學(xué)模式，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，重建融合企業(yè)課程的電子商務(wù)專業(yè)課程體系，進行學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐活動，從而促進電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)水平。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?網(wǎng)實一體五一漸進;人才培養(yǎng)模式;就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0084-01

電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必須融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)要素，就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺連接市場和用人單位，人才的質(zhì)量狀況完全可以通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺得以檢測或評價，兩者的融合是切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的絕佳模式，其中關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式。2015年開始，我校電子商務(wù)專業(yè)開始進行專業(yè)建設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺融合的實踐研究，探索電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，歷經(jīng)兩年多，取得了一定成效。

一、在研究過程中遇到的問題

（一）課程與崗位要求嚴(yán)重脫節(jié)，難以適應(yīng)社會人才需求

隨著電商行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對電商人才的需求模式也發(fā)生了變化。社會對人才的素質(zhì)、綜合運用能力要求越來越高，而不僅僅是滿足于最基本的動手能力;傳統(tǒng)教學(xué)仍然以學(xué)校和課堂為中心，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，課程和教學(xué)沒有緊跟企業(yè)的崗位需求，專業(yè)課教學(xué)技能不夠突出、就業(yè)針對性弱，學(xué)生的個人能力與企業(yè)要求還存在一定差距。

（二）適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力不強

教學(xué)模式缺乏針對性、實踐性和職業(yè)特色，還沒有形成與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對應(yīng)的獨立的實踐教學(xué)體系。學(xué)生在校學(xué)的知識和技能與企業(yè)實際要求相去甚遠(yuǎn)。部分教師的知識結(jié)構(gòu)老化，無法適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展，不能同步于企業(yè)的技術(shù);部分專業(yè)課教師企業(yè)實踐經(jīng)驗不足，動手操作能力較低，教學(xué)與實踐不能有機結(jié)合。

（三）企業(yè)參與校企合作的動力不足

企業(yè)參與教學(xué)仍停留在提供實習(xí)場所和接納畢業(yè)生就業(yè)兩個方面，在參與職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)方面較為欠缺，校企共建、共享、共贏的長效合作機制還未充分建立，校企人員互動、實訓(xùn)基地共建、科研課題共同參與等方面的力度亟須加大。

二、針對問題做出的探索和實踐

（一）構(gòu)建“網(wǎng)實一體五一漸進”的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)當(dāng)前商務(wù)環(huán)境變化特點及學(xué)生特點，構(gòu)建了電子商務(wù)專業(yè)“網(wǎng)實一體五一漸進”人才培養(yǎng)模式，即“網(wǎng)實一體”——依托基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的線上線下校內(nèi)外實體企業(yè)及校內(nèi)實訓(xùn)室構(gòu)建學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，實施各種商務(wù)實訓(xùn)活動;“五一漸進”——“1天、1周、1月、1期、1年”漸進式地開展企業(yè)課程實習(xí)實訓(xùn)，推進產(chǎn)教融合，實現(xiàn)校企共育的人才培養(yǎng)模式。讓學(xué)生充分參與校企合作項目，從而提升對行業(yè)的認(rèn)可度，提高工作技能并逐步形成良好的職業(yè)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)能承擔(dān)電子商務(wù)行業(yè)實際工作的技能型人才。

（二）開發(fā)模塊化進階式課程體系

根據(jù)“網(wǎng)實一體五一漸進”人才培養(yǎng)模式，通過對職業(yè)崗位應(yīng)具備的知識技能、方法能力、社會能力的分析，構(gòu)建出適應(yīng)職業(yè)崗位需求的、以線上線下企業(yè)平臺工作過程為導(dǎo)向的模塊化進階式課程體系。

（三）探索基于企業(yè)項目的5C教學(xué)模式

為有效實施模塊化進階式專業(yè)課程體系，開發(fā)了對應(yīng)的課程，并探索出基于企業(yè)項目的5C教學(xué)模式。5C（corresponding）即5對應(yīng)，以遞進式企業(yè)全真項目對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)經(jīng)理人工作標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)教師授課過程管理，以企業(yè)員工工作過程規(guī)范對應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，以企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)學(xué)生作業(yè)作品成績，以企業(yè)員工考核對應(yīng)學(xué)生綜合評價。5C教學(xué)模式從專業(yè)技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度全面培養(yǎng)與提升學(xué)生的電子商務(wù)綜合職業(yè)素養(yǎng)，很好地踐行“網(wǎng)實一體五一漸進”的人才培養(yǎng)模式。

（四）搭建系統(tǒng)服務(wù)于課程體系的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺

根據(jù)“網(wǎng)實一體五一漸進”人才培養(yǎng)模式和5C教學(xué)模式，依托我校經(jīng)營性實訓(xùn)基地校企共建學(xué)生實訓(xùn)平臺（2個中心、1個基地），即電商物流運營中心、電商信息中心、學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，搭建系統(tǒng)服務(wù)于課程體系的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。

（五）以校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化園為基礎(chǔ)實現(xiàn)深度產(chǎn)教融合

依托我校經(jīng)營性實訓(xùn)基地，將菜鳥物流、廣州樂收、柳州雨曦網(wǎng)絡(luò)科技等企業(yè)引企入校，建立各企業(yè)人力資源培訓(xùn)基地。校企共同打造網(wǎng)店運營、網(wǎng)店美工、文案策劃、物流等多個學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，引導(dǎo)學(xué)生以業(yè)務(wù)需求為導(dǎo)向搭建團隊構(gòu)架，開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地承接校外企業(yè)真實項目后，根據(jù)實際工作環(huán)境和運營需求，將項目按照工作崗位、工作流程等分解任務(wù)，將班級輪崗和學(xué)校選拔相結(jié)合，組建項目團隊以公司化運作，校企共同評價和考核。學(xué)生在校內(nèi)實現(xiàn)店鋪建設(shè)、店鋪運營、營銷推廣、客戶服務(wù)、店鋪美工、線下導(dǎo)購、倉儲物流管理、收銀等電商實際崗位的鍛煉，實現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的逐步提升。以項目為載體，開發(fā)課程、建設(shè)實訓(xùn)室、培養(yǎng)師資，形成完整的運營機制，從而建立校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化園，實現(xiàn)深度產(chǎn)教融合、校企合作。