柳宇

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)生;課文;作文擬題

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0058-01

俗話說(shuō)：題好一半文。一個(gè)好標(biāo)題向吸鐵石一樣吸引我們?nèi)タ次恼?一個(gè)恰當(dāng)、醒目、新穎的標(biāo)題，總能給人耳目一新之感。蹩腳的標(biāo)題卻拒人于千里之外。平庸落俗的標(biāo)題，就像滯濁的眼睛，無(wú)疑會(huì)損害整體美感。從標(biāo)題對(duì)全文的影響來(lái)看，標(biāo)題都是全文內(nèi)容的高度濃縮和作文主旨的集中體現(xiàn)。這些都告誡我們千萬(wàn)要重視作文標(biāo)題的擬定。

在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，特別是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩三年的學(xué)習(xí)，將直接面臨專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、對(duì)口升學(xué)、擇業(yè)、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，加強(qiáng)作文擬題可謂適時(shí)應(yīng)勢(shì)。

在多年作文教學(xué)和考試時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生不能緊扣中心思想擬題，題目與文章內(nèi)容不夠吻合，或文不對(duì)題、或題目過(guò)大、或題目過(guò)小;有的學(xué)生題目啰嗦或過(guò)于簡(jiǎn)潔;有的學(xué)生擬題平淡、俗套;有的學(xué)生直接將話題作為題目;有的學(xué)生甚至未寫題目。這些都不同程度地影響了整篇文章的得分和效果。擬題的技巧方法很多，如向課本、考試命題、學(xué)生自擬標(biāo)題、生活實(shí)際和素材積累中學(xué)習(xí)。在新時(shí)期的今天，根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際，就近取材，活學(xué)活用，從課文中學(xué)習(xí)擬題，談一些粗淺的方法。

眾所周知，中職課文精選的是古今中外的優(yōu)秀文章，每一篇都聚集了名家的知識(shí)和智慧，是學(xué)生讀寫的典范，從中可以汲取很多養(yǎng)分，它們的標(biāo)題更是極具典范性。經(jīng)過(guò)多年的分析，大致將課文標(biāo)題歸納成以下10種類型。

一、表露文體式

標(biāo)題直接表露了文章的體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文、實(shí)用文之類。（1）標(biāo)題顯示記敘文敘述特色：《林黛玉進(jìn)賈府》《群英會(huì)蔣干中計(jì)》《林教頭風(fēng)雪山神廟》;（2）標(biāo)題顯示說(shuō)明文特色：《眼睛與仿生學(xué)》《一次大型泥石流》《景泰藍(lán)制作》;（3）標(biāo)題顯示議論文特點(diǎn)：《拿來(lái)主義》《師說(shuō)》《中國(guó)人失去自信力了嗎？》;（4）標(biāo)題顯示應(yīng)用文特色：《調(diào)查報(bào)告》《簡(jiǎn)報(bào)二則》;（5）標(biāo)題顯示記敘文、散文、詩(shī)歌的抒情特色，直抒胸臆，明達(dá)流暢地表現(xiàn)作者的思想感情，如《白楊禮贊》《大堰河——我的保姆》《雄關(guān)賦》。

二、揭示矛盾式

標(biāo)題直接揭示了尖銳的矛盾，如《竇娥冤》《警察與贊美詩(shī)》《林教頭風(fēng)雪山神廟》。

三、懸念式（賣關(guān)子）

同表露式相反，作者的意圖不直接表露出來(lái)，而是故意設(shè)置一個(gè)懸念，提出一個(gè)吸引眼球的命題，或表明一個(gè)不同尋常的結(jié)局，能夠緊緊抓住讀者的心理，引導(dǎo)讀者去追尋，邊讀、邊問(wèn)、邊深入。（1）“是什么”式：《荷塘月色》《鴻門宴》《裝在套子里的人》;（2）“為什么”式：《花兒為什么這么紅》《死海不死》《拿來(lái)主義》;（3）“怎么樣”式：《在馬克思墓前的講話》《鄒忌諷齊王納諫》《為了忘卻的記念》。

四、反常式

啟動(dòng)逆向思維，把位置倒過(guò)來(lái)，從反面思考，使具體概念脫離常規(guī)。這類題目往往收到相反相成和不同凡響的效果。如《“友邦驚詫”論》《警察與贊美詩(shī)》《為了忘卻的記念》。

五、比喻式

美妙貼切的比喻，往往能向磁石一樣吸引讀者的心，強(qiáng)調(diào)被比喻事物的某些特征，或深入淺出地闡明某種道理，引起讀者的聯(lián)想與共鳴。如《碩鼠》《打開知識(shí)的鑰匙——書目》。

六、對(duì)比式

兩個(gè)事物的對(duì)比，一個(gè)事物兩個(gè)側(cè)面的對(duì)比。如《警察與贊美詩(shī)》《納諫與止謗》。

七、象征式

標(biāo)題的象征性是指不直接描繪和介紹人物，而是用特定的具體形象，寓示相近、相似的對(duì)象，使人物更加鮮活生動(dòng)，更有藝術(shù)魅力。（1）象征人物：《背影》《裝在套子里的人》《大堰河——我的保姆》;（2）象征文章線索：《智取生辰綱》《雨中登泰山》《祝?！?（3）暗示情節(jié)發(fā)展與結(jié)局：《雷雨》《鴻門宴》《促織》;（4）象征主題：《一件小事》《松樹的風(fēng)格》《荔枝蜜》。

八、引用式

直接或間接引用，可以使標(biāo)題更形象，更有針對(duì)性，更有藝術(shù)性。如《從百草園到三味書屋》《中國(guó)人失去自信力了嗎？》《“友邦驚詫”論》。

九、倒裝式

這種類型作家常用，我們常見的大致有兩類。（1）主謂倒裝式：《別了，司徒雷登》;（2）賓語(yǔ)前置式：《白楊禮贊》《風(fēng)景談》。

十、雙關(guān)式

題目的雙關(guān)，是意義上的雙關(guān)，如《一碗陽(yáng)春面》《藥》等。

擬題新穎別致，可用的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文這些，這些僅僅是“題?！敝械亩涠淅嘶?，只要細(xì)心采擷，一定會(huì)使文章光彩照人。出彩的題目需要精雕細(xì)琢，雖有妙手偶得，但也需要厚積薄發(fā)。所以中職學(xué)生要做學(xué)習(xí)和生活的有心人，留意學(xué)習(xí)、考試、生活與媒體中的特色語(yǔ)句，多積累、多訓(xùn)練，從整體上提高自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。中職學(xué)生借鑒了這些擬題方法，初步掌握了擬題要領(lǐng)，對(duì)寫作就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就可能在擬題上高人一等。

總之，作文訓(xùn)練必須激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際，著眼于學(xué)生的未來(lái)，充分滿足中職學(xué)生自身發(fā)展和專業(yè)的需求，才能為新時(shí)期提升技術(shù)型勞動(dòng)人才的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正發(fā)揮寫作對(duì)社會(huì)發(fā)展的功效，為培育社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。