朱英宏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國對職業(yè)教育的不斷重視，中職教育作為職業(yè)教育的一部分，在教學(xué)改革方面進(jìn)行了一系列的探索。以中職幼教專業(yè)為例，分析在市場經(jīng)濟(jì)條件下，中職幼教在面臨規(guī)模性擴(kuò)大、生源低質(zhì)化和就業(yè)市場化等問題時，應(yīng)該如何進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，提升學(xué)生能力和技能培養(yǎng)，為社會輸出高技能、高素質(zhì)的幼師隊(duì)伍。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職幼教;就業(yè);教學(xué)改革

[中圖分類號] ?G718.3 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0004-01

一、當(dāng)前中職幼教專業(yè)教學(xué)面臨的問題

當(dāng)前，中職幼教專業(yè)教學(xué)面臨著多種壓力，市場就業(yè)競爭壓力非常大。一方面，從中職教育本身來看，其面臨著辦學(xué)多元化、規(guī)模擴(kuò)大化、生源低質(zhì)化、就業(yè)市場化等多種問題，對中職教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)能力提出了更高的要求，要求中職院校必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和健全學(xué)生評價體系，使其更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能水平。另一方面，中職教育與其他教育系統(tǒng)相比，教學(xué)水平存在差距，面臨著非常大的市場競爭壓力。其他教育系統(tǒng)，如本科教育、高職教育都開設(shè)幼兒教育專業(yè)，其具有豐富的理論和實(shí)踐優(yōu)勢，那么如何發(fā)揮中職教育優(yōu)勢，提升中職幼教專業(yè)競爭性成為中職教育必須面臨的問題，需要在人才培養(yǎng)模式、校企模式等方面進(jìn)行更加主動的實(shí)踐和探索。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職幼教專業(yè)教學(xué)改革思路

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)行業(yè)市場需求研究

中職院校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成“雙師型”梯隊(duì)人才模式。中職院校的教師要擺脫傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)理念，深入幼教一線，鼓勵教師積極與區(qū)域幼兒園進(jìn)行聯(lián)系，既要深入幼兒園實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，又要有總結(jié)能力，提升自身業(yè)務(wù)水平的同時做好理論能力提升。此外，中職院校教師要積極更新思想，結(jié)合行業(yè)市場的需求做好相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)教師的個人業(yè)務(wù)能力。當(dāng)前，幼兒園除了學(xué)前基礎(chǔ)以外，普遍有幼兒英語、音樂、舞蹈等課程，這些課程都有利于豐富幼兒園的辦學(xué)內(nèi)容，提升幼兒園的吸引力，因此中職院校教師在建設(shè)過程中也要及時結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，做好幼兒園教師的引入和培養(yǎng)工作，努力培養(yǎng)技能型人才，增強(qiáng)教師在學(xué)前基礎(chǔ)、音樂、舞蹈、美術(shù)、英語等專業(yè)方面的能力。

（二）深化教學(xué)方式改革，健全積極的學(xué)生評價體系

建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職幼教專業(yè)就必須深化教育方式改革，健全積極的學(xué)生評價體系。中職教育更側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，因此，中職教育應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系，提升學(xué)生實(shí)踐類比重。如在幼兒英語教學(xué)中，可以采用案例教學(xué)、情境教學(xué)等多種方式作為評價，在教師與學(xué)生互動過程中，幫助學(xué)生展示自我能力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，同時在師生互動的過程中，也有利于教師找到學(xué)生的問題，給出專業(yè)性意見。健全的學(xué)生評價體系，應(yīng)該注重分享考核，可以采用教學(xué)設(shè)計、模擬教學(xué)、說課、保育操作和教具制作等進(jìn)行分享，具體的內(nèi)容可以根據(jù)各學(xué)校和專業(yè)側(cè)重點(diǎn)的不同進(jìn)行調(diào)整。此外，健全的學(xué)生評價體系還應(yīng)該給予教師一定的靈活性，部分學(xué)生其具有獨(dú)特的教學(xué)魅力和幼兒親和力，這些內(nèi)容是無法直觀地進(jìn)行量化的，因此要給予教師一定的評價靈活性，使其更客觀地反映學(xué)生的實(shí)際情況和能力。

（三）努力構(gòu)建符合專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)需要的多功能實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場所

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職幼教專業(yè)教學(xué)改革必須優(yōu)先多功能實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)。中職幼教更偏重于實(shí)訓(xùn)，應(yīng)該達(dá)到畢業(yè)即可就業(yè)，可以熟練掌握幼兒教育內(nèi)容和從事幼師教育的目的。因此，中職幼師專業(yè)必須做好實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)，有條件的中職院校應(yīng)該積極建設(shè)自有的鋼琴房、標(biāo)準(zhǔn)樂隊(duì)器材、幼兒園仿真活動室以及電鋼琴、剪紙手工實(shí)踐室、高標(biāo)準(zhǔn)舞蹈室等實(shí)訓(xùn)場所，如果學(xué)校條件有限，也應(yīng)該積極聯(lián)系其他教育單位、幼教基地、幼兒園等為學(xué)生提供相應(yīng)的高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)基地，解決中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件薄弱的問題。高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)場所可以為學(xué)生實(shí)踐提供更好的幫扶條件，幫助中職學(xué)生感受到真實(shí)的教學(xué)場所和內(nèi)容，讓學(xué)生真實(shí)融入具體的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，提升學(xué)生幼兒教學(xué)能力。

（四）人才培養(yǎng)模式改革

當(dāng)前，部分中職院校校企融合的積極性不高，只注重了就業(yè)，忽視了就業(yè)的長期性和上升通道，導(dǎo)致幼教專業(yè)學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，工作不穩(wěn)定也看不到幼兒教育的前景，造成學(xué)生學(xué)習(xí)心理預(yù)期降低，技能掌握不牢固。針對這些現(xiàn)象，中職院校必須做好人才培養(yǎng)模式改革，積極探索校企融合新模式，實(shí)施工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校在教學(xué)過程中要積極幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，一方面從基礎(chǔ)教育入手，將職業(yè)證書、職業(yè)技能鑒定等職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行明確，實(shí)現(xiàn)技能考核與國家職業(yè)資格證書的接軌，幫助學(xué)生了解幼教專業(yè)的發(fā)展前景和技能提升目標(biāo)，另一方面，從教育提升入手，讓學(xué)生了解中職畢業(yè)證書獲取以后，如何進(jìn)行學(xué)歷的提升，如何進(jìn)入上升通道，同時積極與其他教育系統(tǒng)聯(lián)系，搭建學(xué)生學(xué)歷提升平臺。

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職幼教專業(yè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)校必須積極轉(zhuǎn)變思路，不能固執(zhí)于以往的生源質(zhì)量不高等傳統(tǒng)問題，而是要從幼教專業(yè)特點(diǎn)入手，發(fā)揮中職專業(yè)優(yōu)勢，提升教學(xué)水平和質(zhì)量，努力輸出高素質(zhì)的幼師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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