程建軍

層次教學法就是通過分層的方法進行籃球教學，結(jié)合高職學生籃球理論知識以及技術(shù)水平等，將學生劃分成不同層次進行差異化教學，使針對性、個性化的教學方法得到有效的落實，以小組單位，結(jié)合學生的籃球?qū)W習以及掌握情況更好的促使學生學習籃球知識與技能。層次教學法能夠很好的滿足不同學生的學習需要，有助于提高學生的籃球?qū)W習興趣，實現(xiàn)理想的高職籃球課程教學效果。

一、層次教學法在高職籃球課程教學中應(yīng)用的意義

首先，高職體育教學是以班級為單位，但是班級中的學生是有一定差異的，籃球基礎(chǔ)、籃球?qū)W習興趣和能力也是不同的，有些學生可能是籃球的特長生，有些學生可能根本沒有接觸過籃球，如果還是使用傳統(tǒng)的“一視同仁”的教學方法，必然會出現(xiàn)兩種極端情況?；@球特長生對于籃球?qū)W習不屑一顧，而沒有接觸過籃球的學生則會感覺籃球?qū)W習難度太大，進而失去學習的興趣。使用層次教學法能夠結(jié)合不同學生的實際情況制定針對性的教學計劃，滿足不同層次學生的實際需要，使籃球課程教學效果順利實現(xiàn)。

其次，傳統(tǒng)高職籃球教學方法是集體化進行的，使得一些基礎(chǔ)能力差的學生跟不上籃球教學進度，進而失去籃球?qū)W習的興趣。層次教學法的應(yīng)用能夠使水平相同的學生能夠共同學習籃球知識技能，在小組中，學生不會產(chǎn)生學習壓力，能夠順利進行籃球?qū)W習，并在相互幫助、鼓勵中合作學習籃球知識，提高學生的籃球?qū)W習興趣。傳統(tǒng)教學方法也會出現(xiàn)由于學生不懂籃球而產(chǎn)生負面心理與壓力，這與籃球教學的宗旨是相違背的。層次教學法能夠?qū)W生劃分成不同小組，能夠緩解不同等級所產(chǎn)生的壓力，同組學生的團結(jié)意識能力提高，更好的實現(xiàn)學生的身心發(fā)展。

二、層次教學法在高職籃球課程教學中的應(yīng)用

（一）基礎(chǔ)層次學生教學

對于基礎(chǔ)層次水平的高職學生，籃球教學的第一步是要提高學生的學習興趣，讓學生對籃球運動有更加全面的認識，樹立籃球課程學習的信心，主要鍛煉學生的籃球基本功，為學生進入中級層次奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)層次的學生對于籃球的認知不足，但是又必須要將專業(yè)的籃球理論知識教授給學生，所以教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，實現(xiàn)動態(tài)化的教學，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，營造良好的課堂教學氛圍。在高職籃球課程教學中，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，搜集各種籃球比賽中經(jīng)典的畫面，讓學生感受到籃球?qū)W習的樂趣，并產(chǎn)生濃厚的興趣主動投入到籃球?qū)W習中。在日常籃球訓練中也需要應(yīng)用動態(tài)化的畫面，在學生摸索基礎(chǔ)練習中獲得引導和鼓勵，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。籃球理論與基本功達到一定水平后，教師可以組織學生開展簡單的籃球比賽，讓學生有機會適應(yīng)技戰(zhàn)術(shù)。如果學生進步比較快，可以重新對學生進行層次調(diào)整，使其進入到中級層次進行學習。層次教學法不是一成不變的水平劃分，而是讓學生能夠獲得籃球?qū)W習的進步，通過層次晉升鼓勵學生，使其更加積極主動學習。

（二）中級層次學生教學

中級層次的學生的籃球基礎(chǔ)很大程度上是因為他們喜歡籃球，并且提高自身的籃球技術(shù)水平。教師需要提高學生學習需求的重視程度，將動態(tài)化的方法與實際訓練相結(jié)合，選擇合適的視頻資料播放給學生觀看。在教學中，教師要將專項技術(shù)詳細的講解給學生，使中級層次學生的專業(yè)技術(shù)水平得到進步。對于不同技術(shù)環(huán)節(jié)選擇相應(yīng)的比賽資料，讓學生更快的獲得進步。在動態(tài)化的視頻指導下，教師帶領(lǐng)學生進行反復的技戰(zhàn)術(shù)訓練，并通過小組的方法進行比賽。通過理論與實際比賽，讓學生更加喜歡籃球，在團隊學習中積極配合，進步突出的學生，可以被調(diào)整到高級層次小組中。

（三）高級層次學生教學

對于高級層次的學生，教師要經(jīng)常組織學生開展小組比賽，將學生的技術(shù)優(yōu)勢展現(xiàn)出來，并對技術(shù)進行分享，在實踐應(yīng)用中強化理論學習。此外，教師還可以與其他院校的學生合作，開展友誼比賽，讓學生在實戰(zhàn)中了解自己的優(yōu)勢與不足，師生就籃球比賽的情況共同討論，明確改進環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高效的高職籃球課程教學。

三、結(jié)語

總之，高職籃球課程教學要實現(xiàn)理想的教學效果，需要充分發(fā)揮層次教學法的優(yōu)勢，依據(jù)學生的實際情況劃分成不同小組，實現(xiàn)學生的個性化、針對性教學，使高職籃球課程教學目標順利實現(xiàn)。（作者單位為江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院）