王惠莉

信息化條件為英語課程智慧教學(xué)提供了可能。本文以高職高專英語教學(xué)作為研究和實(shí)踐對(duì)象，著重從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)資源，轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，增強(qiáng)師生聯(lián)系等方面闡述了信息化條件對(duì)英語教學(xué)課程智慧教學(xué)的重要意義。

一、教學(xué)環(huán)境優(yōu)化，豐富了教學(xué)資源和教學(xué)手段

信息化發(fā)展為英語課堂提供了及其有效的教學(xué)設(shè)施和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。首先，文本式的知識(shí)體系和要點(diǎn)展示，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，既詳盡清楚又省時(shí)省事，而且學(xué)生可以拷貝課件，方便課后復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)，有效避免了學(xué)生課堂有限時(shí)間內(nèi)做筆記耽誤聽講和筆記不全等問題。其次，直觀的影像教學(xué)材料，比如與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻、電影等等要比單純的說教更有效，更直接。有時(shí)，一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)文化常識(shí)用干巴巴的語言表述半天的效果還不如一張圖片，一串對(duì)話或是一段視頻瞬間能抓住學(xué)生的心，既達(dá)到了講授效果又活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。比如說，我們?cè)谥v解西方餐桌文化的時(shí)候我們就節(jié)選電影片段附加簡單的講解說明，既生動(dòng)形象又高效省事，給學(xué)生留下深刻的影響，隨后學(xué)生模仿影片內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，最后再自己創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用、鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們樂在其中，學(xué)在其中。

二、 學(xué)生學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容多元化，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求

伴隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，近幾年先后出現(xiàn)了微課、慕課等教學(xué)形式。微課（Micro lecture），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。慕課（MOOC），英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程（Massive Open Online Course）”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。這兩種課程的最大特點(diǎn)就是不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，隨時(shí)隨地學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求通過電腦、手機(jī)等網(wǎng)上學(xué)習(xí)，而且可以和老師展開互動(dòng)，教學(xué)相長。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，學(xué)生可以在自己學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳的時(shí)候?qū)W到自己想學(xué)的知識(shí)，而且有針對(duì)性的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)像某個(gè)語法、句型或者單詞用法解析等，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，講解時(shí)間短，在學(xué)生注意力保持時(shí)間段內(nèi)，非常適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語。英語的大部分知識(shí)點(diǎn)都在高中階段涉及過，到了大學(xué)階段，基本不再系統(tǒng)講解英語知識(shí)點(diǎn)，而高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較弱的問題，但是他們存在問題的點(diǎn)還都不盡相同，所以想要在課堂上補(bǔ)上缺口是不太容易的。但是有了微課等現(xiàn)代的教學(xué)方式，對(duì)于想要學(xué)又苦于學(xué)不了的學(xué)生就是絕好的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在閑暇時(shí)間補(bǔ)充上課漏聽的知識(shí)點(diǎn)，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)。而且，高職學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是比較好動(dòng)，注意力集中時(shí)間相對(duì)短，微課恰恰是在很短的時(shí)間內(nèi)講清楚知識(shí)點(diǎn)，非常適合他們。相對(duì)有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，重拾學(xué)習(xí)英語的信心。另外，還有許多很好的背單詞軟件，采用各種方式激勵(lì)學(xué)習(xí)者每天都有進(jìn)步，還有配音軟件等集趣味性和實(shí)用性于一體，讓學(xué)習(xí)者在真是的場(chǎng)景中不知不覺地練習(xí)聽說，提高口語交流能力。還有各種詞典、詞霸，單詞輸入，各個(gè)詞典版本的發(fā)音、釋義、例句，中英文版本都能馬上呈現(xiàn)出來，延續(xù)了數(shù)百年的各種沉重的詞典不用翻了。這些都是以前傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方式所沒有的。有了這些便捷的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更好得自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是在學(xué)校把一輩子的書都念完。既能夠有效地學(xué)習(xí)所需知識(shí)，又有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)地習(xí)慣。

三、教師之間、師生之間溝通便捷、增進(jìn)交流

近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師通過上傳教案、課件、試題、論文等各種教學(xué)資料逐漸組建起教學(xué)資源，教師通過上網(wǎng)查閱，相互交流學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)資料，提高教學(xué)效果。通訊方式越來越多，越來越便捷，QQ、微信的功能也越來越強(qiáng)大，有效增進(jìn)了教師之間、師生之間的交流。有了這些方便的通訊方式，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生可以提交音頻作業(yè)，徹底改變了啞巴英語的局面，即學(xué)即用，學(xué)習(xí)形式也豐富多彩起來。而且方便了師生之間的溝通和交流，學(xué)生有問題隨時(shí)問，老師也可以有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，師生關(guān)系更為融洽，教師教學(xué)有的放矢。

四、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高職高專英語教學(xué)有著非常重要的意義。二者的緊密融合為英語教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)方式、方法，有效實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為中心的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)了教師與教師、學(xué)生與教師的聯(lián)系，教學(xué)更有針對(duì)性，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)。（作者單位為煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）