范俊玲

[摘 要] 鑒于目前中專院校的教學(xué)現(xiàn)狀，著重探討如何將信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力，提高學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并構(gòu)建適合高職英語(yǔ)教學(xué)可操作性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革將有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中專院校；英語(yǔ)教學(xué)；信息技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0182-01

一、中專院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是一種學(xué)生集中在教室里聽(tīng)老師講解的單一教學(xué)模式。老師以講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，機(jī)械地學(xué)習(xí)，他們?nèi)狈?shí)踐的空間，參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)也少，語(yǔ)言交際能力得不到培養(yǎng)。由于學(xué)生入學(xué)成績(jī)參差不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，他們很難集中精力來(lái)認(rèn)真去聽(tīng)好一節(jié)課。在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富的年代，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，出現(xiàn)了弊端。

（二）單一的教學(xué)手段無(wú)法使學(xué)生保持長(zhǎng)久的注意力

單一的教學(xué)手段使學(xué)生感到枯燥，無(wú)法使他們保持長(zhǎng)久的注意力，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，單一的線上教學(xué)，滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的需求。

二、以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為平臺(tái)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法

采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授

為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式更加注重教學(xué)的實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性，使英語(yǔ)課堂更具有生動(dòng)性和靈活性，生生關(guān)系出現(xiàn)合作性，師生關(guān)系出現(xiàn)平等性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自覺(jué)性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。（1）變革課堂結(jié)構(gòu)。探索信息化教學(xué)手段，開(kāi)辟“空中課堂”，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、進(jìn)度和選擇。把靜態(tài)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資料開(kāi)發(fā)為表演性強(qiáng)、制作精良的短小視頻。徹底改變一所學(xué)校、一間教室、一位老師、一班學(xué)生的傳統(tǒng)教育。同時(shí)構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)的新手段、新路徑，滿足學(xué)生需求的個(gè)性化、碎片化特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式選擇也更加自由和靈活。（2）構(gòu)建混合式教學(xué)模式。即在線教學(xué)和課堂教學(xué)的混合式教育。既充分利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓在線課堂成為知識(shí)傳授的重要渠道，又強(qiáng)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面線下課堂互動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)探究、思辨、互動(dòng)與實(shí)踐的全新教學(xué)模式。使傳統(tǒng)以教師為中心、知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以能力提升為核心的個(gè)性化教學(xué)模式。（3）構(gòu)建協(xié)同學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下，由教師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組內(nèi)部協(xié)作發(fā)揮集體協(xié)同效應(yīng)，通過(guò)小組互相競(jìng)爭(zhēng)發(fā)揮群體聚合動(dòng)力，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（4）構(gòu)建學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)模式。以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究為核心，堅(jiān)持分類指導(dǎo)與合作分享相結(jié)合。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)

以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，建立一個(gè)真正以學(xué)生為中心，前沿集成、內(nèi)容豐富的應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在全新的教學(xué)模式下，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為教學(xué)的主體。學(xué)生利用電腦和網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的水平和需要，自由選擇資源庫(kù)里適合自己的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的效果調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，教學(xué)實(shí)踐和場(chǎng)所發(fā)生了變化，體現(xiàn)了內(nèi)容個(gè)性化、學(xué)習(xí)方式個(gè)性化及師生交流個(gè)性化。

（三）在信息技術(shù)環(huán)境下運(yùn)用多維教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行全方面評(píng)價(jià)

以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，構(gòu)建多向性的、開(kāi)放性的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。開(kāi)放了教學(xué)的自由度、學(xué)習(xí)的自由度和自主性，會(huì)帶來(lái)評(píng)價(jià)體系的變革，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了多維的評(píng)價(jià)模式，即終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，避免了教學(xué)評(píng)價(jià)的呆板單一，以考代評(píng)的弊端。即使是終結(jié)性評(píng)價(jià)，也將其分為筆試和口試，讓口試以“角色扮演、情景模擬、場(chǎng)景配音、視頻錄制”的形式，通過(guò)發(fā)布至互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生本人自評(píng)的多元化評(píng)價(jià)方式，由多方評(píng)價(jià)得出趨于合理的分值。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的形成性評(píng)價(jià)，更是集目標(biāo)個(gè)性化、手段個(gè)性化和內(nèi)容個(gè)性化于一體形成“個(gè)性化評(píng)價(jià)”，集課堂派、問(wèn)卷星、APP于一體，形成“動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)”，集小組互評(píng)、成員互評(píng)、人機(jī)互評(píng)為一體，形成“學(xué)生互評(píng)”，三者構(gòu)成了“形成性評(píng)價(jià)模式”，使教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)向多維度評(píng)價(jià)方向發(fā)展，既有教師評(píng)價(jià)，也有學(xué)生評(píng)價(jià)；既有形成性評(píng)價(jià)，也有終結(jié)性評(píng)價(jià)；既有靜態(tài)評(píng)價(jià)，也有動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了課堂教學(xué)的參與度。

信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求，這對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，廣大英語(yǔ)教師要抓住這些有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與探索，提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的水平?；谶@些認(rèn)識(shí)以信息化教學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究與改革，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自覺(jué)性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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