陳學(xué)宏

[摘 要] 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)文化也開始被越來越多的人重視起來，如何弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為現(xiàn)階段所有有識之士亟待解決的問題。在這樣的時代背景下，淺談在古詩文教學(xué)之中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的策略，期望能夠為我國弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化事業(yè)提供參考經(jīng)驗。

[關(guān) 鍵 詞] 古詩文教學(xué)；弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0113-01

傳統(tǒng)文化是我國立足于世界民族文化之林的根本，但是隨著近些年我國國際影響力的增大，越來越多的西方文化和思想開始進(jìn)入我國，對我國傳統(tǒng)文化造成了很大的沖擊以及影響。一部分人開始漸漸摒棄我國傳統(tǒng)文化，崇尚西方文化，也因此我國許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漸漸沒落了，因此我們需要保護(hù)、傳承我國的傳統(tǒng)文化。

一、在古詩文教學(xué)之中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義

由于古詩文是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化載體的一種，是我國上下幾千年的文化積淀，其中包含了豐富的前人智慧，因此在古詩文教學(xué)之中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不僅能夠?qū)⑽覈鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，同時還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

二、古詩文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的策略

（一）增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)

教師作為古詩文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，教師除了要擁有豐富廣闊的知識面之外，還要擁有出眾的人格魅力和道德修養(yǎng)，所謂正人先正己正是如此，只有當(dāng)教師自身具有出眾的人文精神，才能夠以自身的個人魅力在學(xué)生進(jìn)行古詩文學(xué)習(xí)中激發(fā)出學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，從而將傳統(tǒng)文化傳承下去[1]。因此古詩文教室一定要具備以下兩點素質(zhì)：首先是古詩文教室必須擁有一個完善的人格素養(yǎng)，也就是崇高的三觀和積極向上的風(fēng)險精神以及社會責(zé)任感；其次，古詩文教師一定要有廣闊的知識面，古詩文教師要時時刻刻注意不能放下學(xué)習(xí)，要積極閱讀我國傳統(tǒng)經(jīng)典作品，并在此基礎(chǔ)之上不斷地進(jìn)行思考，借此有效提高自身的文化底蘊(yùn)，有效提高古詩文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)建文化課堂

在進(jìn)行古詩文教學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過程中，由于古詩文之中不僅有我國幾千年文化歷史的積淀，同時還蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因此古詩文教師尤其要注意時刻更新自己的教學(xué)觀念，在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，除了要進(jìn)行人文教育，還要注意分析古詩文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵[2]，通過古詩文作品中蘊(yùn)含的古人的智慧和精神對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，從而發(fā)自內(nèi)心地投入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中。

（三）加強(qiáng)閱讀教學(xué)

語文課程教學(xué)最有效的手段就是閱讀教學(xué)，在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了學(xué)生要“誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。因此在實際古詩文課程教學(xué)的過程中，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀名篇讀物。學(xué)生通過對我國如《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》等傳統(tǒng)經(jīng)典進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中不僅積累了豐富的語言知識，同時還可以從書中了解到古人的智慧，從而培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自豪感，激發(fā)出學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教師通過在古詩文教學(xué)中讓學(xué)生閱讀傳統(tǒng)著作是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的一個有效措施。

（四）開展教學(xué)活動

古詩文教師可以在課后開展各式各樣的活動來達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。比如，舉辦專題講座來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，借此激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣；或者舉辦古詩詞朗誦大賽，在大賽之中設(shè)立一定的獎勵來吸引學(xué)生參賽，借此激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。此外，教師在進(jìn)行課程教學(xué)之余還要注意鼓勵學(xué)生參加課外活動，讓學(xué)生利用課外時間多閱讀一些傳統(tǒng)經(jīng)典。

（五）深入挖掘教學(xué)資源

為了讓學(xué)生記住并傳承家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，我們大力挖掘出了一系列優(yōu)秀的本土傳統(tǒng)文化。對千年本土文化進(jìn)行挖掘并做了精心的編排，成了我校校本課程資源的有機(jī)組成部分，為我校莘莘學(xué)子提供了一份厚實的精神禮物，它將永遠(yuǎn)激勵他們不懈追求，奮發(fā)向前，為家鄉(xiāng)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量[3]。

綜上所述，通過教學(xué)傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生在積累語言的同時有效增強(qiáng)他們辨明是非、真理的能力，在這個過程中還有效擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，可謂好處多多。而在古詩文教學(xué)之中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化則可以讓學(xué)生在一個輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，此外還可以激發(fā)出學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，從而自發(fā)地投入弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化工作中。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭百藝，王彤，周燕妮.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中古詩文教學(xué)中的功能性認(rèn)識：以長春市部分初中學(xué)校為例[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（20）：171-173.

[2]洪海寧.初中古詩文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的策略[J].作文成功之路（上），2015（9）：83.

[3]楊建平.古詩文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的策略研究[J].中學(xué)語文，2012（18）：78-79.