朱靜

[摘 要] 在會計這一既具有較強理論性，又具有極強實踐性和操作性的學(xué)科教學(xué)中，教師要及時更新教學(xué)觀念，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的全新課程體系，運用多元化、開放性、理實結(jié)合的全新教學(xué)模式，并通過形式多樣的專業(yè)實習(xí)，強化對學(xué)生的崗前技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在理實結(jié)合的會計專業(yè)學(xué)習(xí)過程中逐步提升自己的創(chuàng)新能力和實踐技能。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；會計；課堂教學(xué)；創(chuàng)新教育

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0105-01

會計專業(yè)是一個具有很強實踐性的專業(yè)，教師要運用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在中職會計課堂教學(xué)當(dāng)中實施創(chuàng)新教育，從教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面進行創(chuàng)新，構(gòu)建以學(xué)生為主體、以能力為本位的高效課堂。教師要采用理實結(jié)合的教學(xué)模式，以實踐為主線、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)改革，通過教學(xué)全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。具體來說，在中職會計課堂教學(xué)當(dāng)中實施創(chuàng)新教育，教師應(yīng)該做到以下幾點：

一、教學(xué)改革下的中職會計教學(xué)應(yīng)該及時更新教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的中職會計教學(xué)中，教師過于注重理論教學(xué)，學(xué)生缺乏實際應(yīng)用能力，在參加工作后無法適應(yīng)復(fù)雜、繁瑣的會計工作，這是以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主的中職教學(xué)的失敗。教學(xué)改革下的中職會計教學(xué)實踐中，教師要及時更新教學(xué)觀念，在這門具有很強實用性的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中理實結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力，提高中職會計專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。例如，在進行“賬簿的填制”部分內(nèi)容教學(xué)時，教師就應(yīng)該在利用多媒體課件對填制賬簿注意事項進行講授的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的常見具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生對賬簿填制進行模擬演示，在此基礎(chǔ)上教師再將企業(yè)的真實賬頁提供給學(xué)生，學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上進行操作實踐，他們的學(xué)習(xí)主動性被充分激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效果大大提高，在動手操作實踐當(dāng)中，他們的實踐能力也大大提高。

二、教學(xué)改革下的中職會計教學(xué)應(yīng)該運用全新教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能

在中職會計課堂教學(xué)當(dāng)中實施創(chuàng)新教育，教師要在全新教學(xué)觀念指導(dǎo)下，運用適應(yīng)當(dāng)前中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的旨在提高學(xué)生綜合職業(yè)技能的全新教學(xué)模式，利用一切機會為學(xué)生搭建開放性、動態(tài)性的學(xué)習(xí)平臺。多元化、開放性的教學(xué)模式既有利于原本素質(zhì)良莠不齊的中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，又有利于提高中職會計專業(yè)學(xué)生的實踐技能。在教學(xué)模式的選擇上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選擇包括多媒體教學(xué)模式、情境教學(xué)模式、合作探究教學(xué)模式等在內(nèi)的多元化教學(xué)模式，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的完美結(jié)合，適當(dāng)增加實踐教學(xué)的比例，讓中職學(xué)生對當(dāng)前企事業(yè)單位的會計工作全貌有更清楚、直觀的了解，提高中職會計專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。例如，在進行所得稅部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以運用合作探究教學(xué)模式，在將所得稅概念講授給學(xué)生聽、讓他們對所得稅有初步了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究如果自己是某個企業(yè)的財務(wù)主管，應(yīng)該采取怎樣的方式既不違反法律，又可以盡可能少地繳納所得稅呢？學(xué)生對這個問題十分感興趣，在他們分組探究的基礎(chǔ)上，教師選擇每組的代表進行總結(jié)性發(fā)言，最后再由教師進行總結(jié)。合作探究模式的選擇既使學(xué)生的課堂參與度大大提高，使課堂氣氛變得更為活躍，學(xué)生還得以在寬松、開放的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中培養(yǎng)了合作精神、更好地掌握了所得稅的相關(guān)知識，懂得了如何運用所學(xué)解決實際問題，他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)得到了提高。

三、教學(xué)改革下的中職會計教學(xué)應(yīng)該通過形式多樣的專業(yè)實習(xí)，強化對學(xué)生的崗前技能培訓(xùn)

為了提高中職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，中職會計教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，以能力為本位，增加實踐課的比例，讓學(xué)生邊學(xué)邊做、在學(xué)中做、在做中學(xué)，從而更好地掌握相關(guān)職業(yè)技能，更好地適應(yīng)市場、會計崗位需求。在“2+1”學(xué)習(xí)模式下，中職學(xué)生有了更多的機會參與到實習(xí)當(dāng)中。學(xué)?？梢园才判问蕉鄻拥膶I(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在校內(nèi)綜合實習(xí)以及校外實習(xí)當(dāng)中逐漸提高自己的會計技能，提高就業(yè)競爭力。例如，中職學(xué)?？梢院推髽I(yè)建立合作關(guān)系，通過不同類型的校企合作，或者采取在合作企業(yè)建立教學(xué)機構(gòu)的方式，構(gòu)建“廠中?！钡娜履Ｊ?，或者安排會計專業(yè)學(xué)生進入合作企業(yè)進行頂崗實習(xí)，中職學(xué)校也可以采用訂單式人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)生的“畢業(yè)即就業(yè)”?？傊?，中職會計專業(yè)教學(xué)要在確保教學(xué)質(zhì)量的重要前提下實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)運營的有機結(jié)合，讓學(xué)生得以在真實的工作環(huán)境中積累工作經(jīng)驗、提升專業(yè)技能。

總而言之，在中職會計課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，運用全新教學(xué)理念、全新教學(xué)模式提高學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必由之路。教師要在教學(xué)實踐當(dāng)中不斷摸索、創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高會計專業(yè)教學(xué)的實效性，提高中職會計專業(yè)學(xué)生的市場競爭力。

參考文獻：

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