梁學(xué)鋒

[摘 要] 在當(dāng)今時(shí)代，中職教育創(chuàng)新話題受到越來(lái)越多的關(guān)注，教師也在不斷培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)新能力，希望真正提升相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育效率。對(duì)于中職生學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多教師能夠正確意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，也沒(méi)有忽視個(gè)人教學(xué)方法的不足之處。從當(dāng)前中職生教育現(xiàn)狀出發(fā)，探討如何科學(xué)提高中職生學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素描的教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；專(zhuān)業(yè)素描；教學(xué)效率

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0208-01

從當(dāng)前中職生學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素描的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于很多學(xué)生本身的美術(shù)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，加之教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，因此，一些中職生在素描學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在吃力的情況，而且真正投入到素描作品創(chuàng)作的時(shí)間有限，這更是在一定程度上限制了學(xué)生素描能力地提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取積極的方式努力消除影響教學(xué)效率的因素，提升教師自身的思想認(rèn)識(shí)水平、組織豐富的課外素描活動(dòng)、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素描的熱愛(ài)之情。

一、提升教育思想水平

很多教師對(duì)于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的本質(zhì)存在思想誤區(qū)，他們認(rèn)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的中職生在畢業(yè)之后只是到幼兒園中帶領(lǐng)兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，不需要過(guò)高的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，只要理解簡(jiǎn)單的素描理論、掌握基礎(chǔ)素描能力即可，甚至有一些教師將相關(guān)教學(xué)工作歸于“形式化”。這種錯(cuò)誤的觀念在很大程度上阻礙了教學(xué)效率的提升，也不利于學(xué)生良好美術(shù)觀念的建立。因此，教師應(yīng)當(dāng)真正從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展考慮，堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)都為學(xué)生負(fù)責(zé)，努力實(shí)現(xiàn)素描課程的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的美術(shù)功底。例如，教師可以積極參與多所學(xué)校組織的教育交流大會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，來(lái)自不同地域不同規(guī)模學(xué)校的優(yōu)秀教師匯聚到一起，教師在與同專(zhuān)業(yè)教師討論交流的過(guò)程中容易意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受“以學(xué)生為本”“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，堅(jiān)定為學(xué)生服務(wù)的信念。

二、組織豐富的課外素描活動(dòng)

教師不僅要科學(xué)理性地安排教學(xué)內(nèi)容，還要積極進(jìn)行課外拓展，作出相應(yīng)的補(bǔ)充與鞏固。因此，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極開(kāi)展豐富的課外素描活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到自然生活、社會(huì)生活中體驗(yàn)素描的樂(lè)趣。首先，教師應(yīng)當(dāng)以小組的形式安排學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，要始終謹(jǐn)記以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情為目的，培養(yǎng)學(xué)生積極的藝術(shù)情操和審美態(tài)度?；顒?dòng)過(guò)后，要及時(shí)進(jìn)行作品的展示和評(píng)價(jià)，“趁熱打鐵”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于素描活動(dòng)的態(tài)度體驗(yàn)。當(dāng)然，很多教師認(rèn)為開(kāi)展課外活動(dòng)似乎是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，這主要是因?yàn)閷W(xué)生難以取得實(shí)質(zhì)性的成果。因此，教師要提升課外活動(dòng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位，不斷探索提升實(shí)踐效率的方式，只有師生共同擺脫流于形式的工作或?qū)W習(xí)態(tài)度，才能真正將課外活動(dòng)推向新的高度。例如，教師發(fā)現(xiàn)最近學(xué)生都十分喜歡一部好萊塢電影，學(xué)生之中有關(guān)電影的話題層出不窮，教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的電影宣傳廣場(chǎng)上進(jìn)行“靜物素描”。因?yàn)閺V場(chǎng)有這部好萊塢電影中人物或者建筑的模型，學(xué)生很快就被其吸引，主動(dòng)投入到素描過(guò)程中。由此，教師真正把枯燥的教學(xué)任務(wù)變成了學(xué)生熱衷并且愿意主動(dòng)完成的“趣事”，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鞏固了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

溝通是實(shí)現(xiàn)教育的重要手段，很多教師感到教課容易，管理中職生卻難上加難。的確，一些學(xué)生被認(rèn)為是“問(wèn)題少年”，他們不服從管教，對(duì)教師提出的要求充耳不聞。因此，只有不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的情感溝通，才能真正解決教學(xué)方面的一些問(wèn)題。對(duì)此，教師要時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言和行為，始終保持平易近人的姿態(tài)，時(shí)常站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，對(duì)于那些表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師要給予肯定和贊賞，讓其他學(xué)生自然而然地產(chǎn)生看齊的欲望；而對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師更要保持足夠的耐心進(jìn)行觀察、分析學(xué)生落后的原因，抓住時(shí)機(jī)提出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人潛能、不斷實(shí)現(xiàn)超越。例如，教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生經(jīng)常借故不交素描作業(yè)，但教師并沒(méi)有選擇在其他學(xué)生面前公然批評(píng)他，反而在進(jìn)行作品展覽的時(shí)候，將學(xué)生以前畫(huà)過(guò)的一幅素描同許多優(yōu)秀作品張貼在一起，學(xué)生既感到驚喜又感到疑惑，于是主動(dòng)找到教師詢(xún)問(wèn)原因。豈料，教師夸贊他創(chuàng)意新穎，非常有藝術(shù)靈感。在得到夸贊之后，學(xué)生感到愧疚，于是教師抓住時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，糾正學(xué)生疏于作業(yè)的錯(cuò)誤觀念，令學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教師的意見(jiàn)。

素描教學(xué)是中職生學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要部分，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生能夠積極利用現(xiàn)有的素描教材、資料，但能夠真正學(xué)到的知識(shí)始終有限，為了讓學(xué)生擁有系統(tǒng)的知識(shí)體系，教師就要積極改革落后的教學(xué)策略，促進(jìn)課上課下學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生獲得豐富的素描經(jīng)驗(yàn)，為幼兒教育培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的教師人才。

參考文獻(xiàn)：

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