杜閩生，張培芳

[摘 要] 中職語文教材承載著中職語文課程大綱的先進教學(xué)思想，承載著基本語文知識和語文能力的教學(xué)要求，教師必須從課程特點出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的實際，從宏觀到微觀，讀清教材的要求、讀透教材的內(nèi)涵、讀準教材的重難點、讀知教材和生活的聯(lián)系，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)策略，切實提高中職語文教學(xué)的品質(zhì)和效益，多維度達成課程要求。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；教材特點；課程要求；教學(xué)效益

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0065-01

課程大綱是衡量一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量最重要的尺度，中職語文教師授課前要與語文課程大綱進行高質(zhì)量的對話，全面深入地理解其中蘊含著的先進教育教學(xué)理念，明確語文學(xué)科及其具體知識的教學(xué)要求，這是教好語文課的根本。而依據(jù)教學(xué)大綱編制的中職語文教材，具體承載了大綱所體現(xiàn)的教育思想和基本教學(xué)要求，因此“讀清教材的要求、讀透教材的內(nèi)涵、讀準教材的重難點、讀知教材和生活的聯(lián)系”成為我們深入領(lǐng)會語文課程要求，選擇科學(xué)教學(xué)策略，完成高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計，實施高效語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

一、讀清教材的要求

中職語文教師在教學(xué)中要樹立整體觀念，使用教材前，從語文教材的整體入手，通讀教材，仔細揣摩，準確把握教材編排意圖。首先，我們要從教材里靜態(tài)的文、圖、表、式之中領(lǐng)悟和捕捉教本的活性靈魂，對照課程大綱標準，清晰把握每一個教學(xué)模塊、每一篇課文在課程體系中的地位和作用，清晰把握每一篇課文的三維教學(xué)目標，縱向理清貫于知識模塊之間的教學(xué)主線，橫向分析語文課程教材與同專業(yè)其他專業(yè)基礎(chǔ)課程、技能課程之間的知識或技能的關(guān)聯(lián)，靈活駕馭教材，充分、合理、有效地用好教材。其次，我們要清晰地把握教材基本構(gòu)成要素及知識構(gòu)成體系。明確教材選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、知識系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的作用及基本教學(xué)要求；區(qū)別出必修課文、選修課文以及精讀課文、略讀課文等不同課型的教學(xué)要求；掌握聽、說、讀、寫基本的語文能力要求，選擇恰當?shù)恼Z文教學(xué)基本組織形式和教學(xué)策略。

二、讀透教材的內(nèi)涵

中職語文教材中蘊含著豐富的有關(guān)學(xué)生人文素質(zhì)、審美情趣、愛國情操、理想價值、學(xué)習能力、創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)等方面的內(nèi)涵要求。它們隱含在具體單元課文或者語文知識、語文活動的教學(xué)內(nèi)容中，就像一座深埋在地下藏量豐富的精神金礦，需要語文教師像開礦工一樣把它們開掘出來，淘洗干凈，讓其發(fā)出熠熠的光輝，映照進學(xué)生的精神世界。這些人文性的內(nèi)涵集中體現(xiàn)了語文教學(xué)的社會價值，是語文教學(xué)的重中之重。這就需要教師在精心閱讀、透徹分析教材的同時，有意識地積極發(fā)現(xiàn)、捕捉、挖掘和提煉，并且在教學(xué)活動中結(jié)合語言能力訓(xùn)練予以揭示、闡釋、拓展和運用。同時根據(jù)學(xué)生的身心特點有目的、有計劃地分類指導(dǎo)學(xué)生，在實際的語文學(xué)習活動中去體驗、掌握，并能循序漸進、潛移默化地自覺運用于自己的生活實踐和職業(yè)體驗中，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，充實精神世界，完善自我人格。

三、讀準教材的重難點

教師只有準確把握中職語文教材中的重點和難點內(nèi)容，才能詳略主次安排得當，有的放矢，提高課堂教學(xué)的針對性和實效性。備課時既要根據(jù)文本知識的特點，又要根據(jù)教學(xué)要求以及中職學(xué)生的身心特點和認知規(guī)律，全面考慮，準確把握重難點，精心設(shè)計，精心安排，在教學(xué)活動中才能胸有成竹、從容不迫。語文教材中的重點包含了一篇課文的重點以及教材體系中的重點篇目或重點知識，教師必須熟識每一個學(xué)年、一個學(xué)期的總體教學(xué)要求以及每一篇課文的具體教學(xué)要求，把握整本教材或每篇課文需要解決的主要知識或能力問題。當然，教學(xué)的重點以及重點內(nèi)容、教學(xué)的深淺可以根據(jù)學(xué)生的認知水平或?qū)I(yè)特點進行適當微調(diào)。教學(xué)難點則是教學(xué)中必須掌握或?qū)W會運用但相對學(xué)生的認知水平又有一定難度的教學(xué)內(nèi)容。難點的確定不僅要從教學(xué)內(nèi)容的特點考量，更要從學(xué)生的實際出發(fā)，認真分析他們的基礎(chǔ)能力和理解水平，作出恰當?shù)呐袛?。只有準確把握中職語文教材的重點、難點，方可實施精準教學(xué)。

四、讀知教材和生活的聯(lián)系

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“教材是例子”的著名論斷。這告訴我們，教材不過是個綱領(lǐng)，是個例子，處在次要的地位，而真實的生活才是教學(xué)的主材，處在主要的地位，尤其是今天多維度、多元化的社會生活，為中職語文教學(xué)提供了足夠豐富的鮮活教材。只有讀知了中職語文教材的每一篇課文與生活的關(guān)系，才能利用中職語文教材的開放性，精于舉一反三，把語文教材用活。通過教材的文本教學(xué)，由此及彼，延伸到社會生活，知人論世，培養(yǎng)學(xué)生積極的世界觀、人生觀和價值觀，陶冶情操，磨煉意志，健全健康心態(tài)。

另外，語文教材所包含的內(nèi)容主要是存量知識，當今世界是信息化時代，每天都發(fā)生科學(xué)技術(shù)的新突破，涌現(xiàn)人文社科領(lǐng)域的研究新成果，為語文的教學(xué)提供了海量的增量知識。教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，篩選出適當?shù)脑隽恐R，有機融入中職語文教材中，使學(xué)生不拘泥于教材，將視野投向更為廣闊的社會生活，緊跟時代的發(fā)展，并形成快速應(yīng)對技術(shù)和知識變遷的意識和能力，充分體現(xiàn)出中職語文學(xué)科應(yīng)有的社會和職業(yè)價值。

中職語文教學(xué)重在提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶高尚情操，樹立追求美好生活的理想。作為中職語文教師，只有認真鉆研教材，充分認清教材的基本特點，準確應(yīng)用適合的教學(xué)策略，才能有效提升中職語文課的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)效益，多維度達成課程教學(xué)要求，切切實實地實現(xiàn)中職語文課工具性和人文性的統(tǒng)一、知識學(xué)習和生活實踐的融合。