楊燕

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)方法都有很大的缺陷。但是中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不但涉及范圍廣，而且內(nèi)容也相對較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也遇到了諸多問題。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾我?guī)避教學(xué)問題，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 新課程；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0152-01

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法和教育觀念都面臨著很大程度的整改。面對如此大規(guī)模的改革，教育工作者面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，成了數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。在教學(xué)中，秉承以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，在此，筆者作出簡要說明。

一、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生學(xué)以致用

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響較深，導(dǎo)致在授課過程中，教師過分注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了教學(xué)的真正目的，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了錯誤的認(rèn)識和理解，不少學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試，而沒有任何實際應(yīng)用的能力，因此在教學(xué)活動中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)源于生活并且應(yīng)用于生活，以此改變學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的錯誤認(rèn)識，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的工具性。

例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的相關(guān)知識點時，面對函數(shù)問題，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會建立坐標(biāo)系，然后引導(dǎo)學(xué)生利用已有的條件，根據(jù)公式進(jìn)行解題，過程枯燥且機(jī)械。但是如果教師以噴泉為例，將噴泉的水流當(dāng)成是函數(shù)圖像，根據(jù)噴泉來繪制坐標(biāo)系以及各個相應(yīng)數(shù)據(jù)，學(xué)生在利用數(shù)學(xué)函數(shù)知識解決噴泉問題的時候，有意識地將更多的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到學(xué)習(xí)和生活中的各個場景，有效地形成了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這樣不但可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而對數(shù)學(xué)有新的認(rèn)識。

二、注重個體差異，因材施教

新時期背景下，教育部門對教學(xué)活動提出了更高的要求，其中將學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作為教育活動的重點內(nèi)容。但是在教學(xué)實踐中，教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)手段，這對學(xué)生的個性發(fā)展有著很大的限制。學(xué)生不管是家庭教育、性格差異或者智力水平都有差距，因此教師在教學(xué)活動中要注重學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

例如，在教學(xué)活動中，課堂的互動環(huán)節(jié)和課后的作業(yè)布置是整個教育活動不可缺少的內(nèi)容。教師在進(jìn)行上述教學(xué)工作時，應(yīng)注重學(xué)生間的個體差異，進(jìn)行因材施教。在作業(yè)布置中，相對優(yōu)秀的學(xué)生，可以減少基礎(chǔ)題目的訓(xùn)練，適當(dāng)加強(qiáng)其綜合性強(qiáng)的題目來訓(xùn)練；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要注重其對教材內(nèi)容的理解和基礎(chǔ)題目的訓(xùn)練，以此鞏固學(xué)生的知識掌握程度。針對課堂的互動環(huán)節(jié)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地進(jìn)行提問，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，還能對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵，促使學(xué)生更快的發(fā)展。

三、注重學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師慣用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但是這樣的方法，不但會打擊學(xué)生的積極性，而且這種單一、機(jī)械的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)往往“事倍功半”。隨著新課標(biāo)的出臺，教育部門對在教學(xué)中提升學(xué)生綜合能力格外看重，其中有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率也有很大的幫助，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采用小組合作的學(xué)習(xí)方法是最為有效的途徑。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生針對某一數(shù)學(xué)問題或者知識點進(jìn)行小組合作形式的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)形式具有很強(qiáng)的開放性，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的見解和看法，學(xué)生之間不但可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，交流學(xué)習(xí)方法，還提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對問題的自主探究能力，對達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)有非常大的促進(jìn)作用。而且教師還可以在小組合作學(xué)習(xí)中輪流進(jìn)行指導(dǎo)，一是了解每個小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)師生間的互動，二是對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督，實現(xiàn)學(xué)生的全員參與，共同發(fā)展。

總而言之，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑有很多，這需要教師提升自己，接受新型的教學(xué)模式和教學(xué)手段，并能在教學(xué)實踐中，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況探索新型的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，實現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

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