王秀絢

[摘 要] 隨著社會(huì)對(duì)技工學(xué)校的重視和認(rèn)可，越來越多的學(xué)生選擇就讀技工院校，技工學(xué)校的學(xué)生管理工作被各個(gè)技工院校的老師所探討，管理方法也由原來的強(qiáng)制性“管”到開導(dǎo)性的“理”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。管理者對(duì)此觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，唯有更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，才能培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，更好地去適應(yīng)社會(huì)?！笆濉币?guī)劃要求培養(yǎng)的學(xué)生更加與社會(huì)、工作匹配，那么學(xué)校需要做到以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德與行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，全面服務(wù)于教學(xué)工作。

[關(guān) 鍵 詞] 技工學(xué)校；管理方法；學(xué)生管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0199-01

在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，越來越多的企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求越來越迫切，尤其是對(duì)高級(jí)技工和技師的需求更加迫切，更多的學(xué)生去選擇就讀技工院校，隨著技工院校數(shù)目增多，各種環(huán)境的影響，技工院校又面臨著生源日趨緊張，導(dǎo)致學(xué)生年齡偏小，學(xué)生素質(zhì)整體下滑。教育的工作難度也不斷加大，管理方式由原來的一味“管”，已經(jīng)變得不太適用。因此，如何更好地管理學(xué)生已經(jīng)成為最值得探討的問題。

目前技工學(xué)校在向?qū)W生傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，更加注重塑造學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。為了保證高質(zhì)量的技能傳輸，提高技工院校學(xué)生的管理是最重要的事情之一。對(duì)此，我認(rèn)為，要做好技工學(xué)校的學(xué)生管理工作應(yīng)從如下幾方面入手：

一、改進(jìn)學(xué)生思想教育工作

目前技工院校的管理現(xiàn)狀和學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，很多家長認(rèn)為孩子進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)很沒有面子，未來很難有很大的發(fā)展。上技工院校是學(xué)生和家長一種無奈的選擇，使學(xué)生的內(nèi)心自覺低人一等，沒有信心，自尊心容易受到傷害。那么加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生重新找到自我，建立自信變得尤為重要了。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都有自己的特點(diǎn)，作為職教工作者，既要尊重每一位學(xué)生，也要積極地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以精神鼓勵(lì)，激發(fā)其心靈共鳴，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，找到自己的價(jià)值。同時(shí)可以列舉學(xué)校中一些優(yōu)秀的畢業(yè)生，讓學(xué)生明白學(xué)校是一個(gè)平臺(tái)，只要努力，那么一切都是有希望的。找準(zhǔn)他們自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，讓自己成為一個(gè)積極向上的人。

二、技工院校管理方式的轉(zhuǎn)變

技工院校的管理模式老套，管理理念陳舊；而學(xué)生很多處于叛逆期，缺乏自我管理能力，違紀(jì)現(xiàn)象也會(huì)時(shí)常發(fā)生，這都縱容了學(xué)生的壞習(xí)慣。并且現(xiàn)在有不少學(xué)校管理學(xué)生時(shí)喜歡使用強(qiáng)制手段，這樣很容易激起學(xué)生的逆反心理。再者，用管來制服學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)管人者說了算，以人管人，以罰治班；而不是以制度管人，被管理者則會(huì)出現(xiàn)口服心不服。所以管理的最好方式是以人為本，以德服人，做學(xué)生真正意義上的良師益友。

三、充分發(fā)展以人為本

（一）樹立以人為本的理念

在傳統(tǒng)觀念里，教師以“授業(yè)解惑”為天職，具有絕對(duì)的權(quán)威性，學(xué)生更多的是怕老師，而不是主動(dòng)和老師溝通，部分教師也將自己的姿態(tài)放得高高的，讓學(xué)生不敢靠近，不敢去說出內(nèi)心所思、所想。學(xué)生對(duì)教師只能言聽計(jì)從。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生都成為父母的掌中寶，對(duì)教師的一味責(zé)備，容易使學(xué)生有過激的叛逆行為。所以，作為管理者的我們，必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立人本理念，以“愛”為中心，放下架子，去感化、影響學(xué)生，做學(xué)生的引路人。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性

人與人的相處過程中，如何去相處，形成良好的人際關(guān)系是非常重要的。教師與學(xué)生之間互相尊重，建立起和諧相處的師生關(guān)系，這樣就更加有利于教師對(duì)學(xué)生的管理，讓學(xué)生既能口服，更能心服。同時(shí)和諧的關(guān)系，可以讓學(xué)生相互幫助，當(dāng)教師信任學(xué)生，敢于把部分管理工作交予學(xué)生，那么教師則會(huì)輕松很多。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，管理他人。激發(fā)學(xué)生的自我管理能力，加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)新班級(jí)管理體制，積極發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班級(jí)團(tuán)干的作用，鼓勵(lì)更多的學(xué)生去幫助老師管理學(xué)生，這樣一來管理效率則會(huì)大大的提高，通過他們的模范帶頭作用，也可以鍛煉他們的管理能力。同時(shí)可以以這些學(xué)生作為榜樣，營造良好的校園自律氛圍。

四、注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展

學(xué)校需要從學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，注重育人意識(shí)的強(qiáng)

化，使其形成正確的價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有積極意義的人。

在專業(yè)的設(shè)置上，要著眼于社會(huì)需求，對(duì)未來市場的分析與預(yù)測，在保證重點(diǎn)特色專業(yè)的同時(shí)，積極調(diào)整辦學(xué)方向，開拓市場急需的新專業(yè)。也可以做好企業(yè)委培工作，拉近學(xué)校與用人單位的距離。畢業(yè)生就業(yè)是學(xué)生最為關(guān)注的，也可以影響學(xué)生的日常行為。學(xué)校在提高教學(xué)的同時(shí)也需要做好為學(xué)生推薦就業(yè)的工作，為學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)。學(xué)校也可以根據(jù)企業(yè)的需求來定向培養(yǎng)學(xué)生，建立校企合作基地，為他們此后更好地在社會(huì)生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉紅.教育部發(fā)布2006年工作要點(diǎn)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（2）：1.