葛敬醫(yī)

[摘 要] 無論是高等教育還是職業(yè)教育，其學(xué)生都存在著先進(jìn)與后進(jìn)兩個群體，就技工院校實施先進(jìn)教育與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之間結(jié)合的措施進(jìn)行探究，以期對當(dāng)前的職業(yè)教育有所啟發(fā)。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；先進(jìn)教育；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0097-01

一、先進(jìn)生與后進(jìn)生概述

（一）先進(jìn)生與后進(jìn)生

技工院校的先進(jìn)生多是那些成績優(yōu)秀、品行優(yōu)良、踏實肯干的受到老師青睞的學(xué)生，而后進(jìn)生則與之相反，學(xué)習(xí)落后、品行習(xí)慣不良且容易違反校規(guī)，這兩個群體涇渭分明，相互之間存在著許多難以控制的影響，如果不加以正確的引導(dǎo)，勢必會造成一些不好的后果。但是，在教育中要注意不能將學(xué)生標(biāo)簽化，切不能因為被認(rèn)定為后進(jìn)生而放棄對這部分學(xué)生的教育，尤其是技工類院校更重要的是在技術(shù)上對學(xué)生進(jìn)行必要的培養(yǎng)。因此，針對先進(jìn)和后進(jìn)這兩個群體的教育要有所區(qū)別但又必須一視同仁，通過共同努力使每一個學(xué)生都能成為對社會有用的人。

（二）后進(jìn)生的成因

一是技工院校的學(xué)生入學(xué)時的基礎(chǔ)相對薄弱，驟然進(jìn)入一個與初高中學(xué)習(xí)環(huán)境和方式不同的地方，一些學(xué)生難以迅速適應(yīng)，從而在早期基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)上存在困難和障礙，進(jìn)而導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)上與其他學(xué)生之間的差距越來越大。二是進(jìn)入高職院校后，學(xué)習(xí)的環(huán)境和要求更多地側(cè)重于學(xué)生的自律，不同于初高中時期教師的“強力壓迫”，這就造成一些自律性較差的學(xué)生難以嚴(yán)格要求自己，無論是學(xué)習(xí)還是品行方面都會出現(xiàn)一些“肆意妄為”，久而久之，其成績與品行上的落差就非常明顯了。三是理想與目標(biāo)的缺失導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)及個人全面發(fā)展上的盲目，得過且過是普遍存在于后進(jìn)生群體的一種態(tài)度，無論是學(xué)習(xí)和個人修養(yǎng)上的“率性而為”又會進(jìn)一步加劇他們“放肆”的行為方式，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)和技術(shù)上的一事無成。

二、技工院校實施先進(jìn)教育與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化結(jié)合的措施

（一）先進(jìn)教育展示

先進(jìn)教育活動及其成效的展示會在學(xué)生群體中產(chǎn)生較大的影響，必須重視先進(jìn)教育的示范作用，通過良好的活動形式來刺激后進(jìn)生對學(xué)習(xí)和技術(shù)培養(yǎng)重新燃起興趣。一方面要注重先進(jìn)的實踐教育活動，技工院校的技術(shù)教育活動仍然是重中之重，所以，要在德育等基礎(chǔ)性知識教育活動之外通過構(gòu)建良好的實踐教育活動來促進(jìn)先進(jìn)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時將這些成果以一種可視的方式展示給全體學(xué)生。另一方面要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與計劃進(jìn)行多種課外活動安排，如技能比試、知識競賽等活動可以有計劃地開展，鼓勵全體學(xué)生都參與其中，通過一些學(xué)生喜聞樂見的形式來展示教學(xué)成果，而且促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生之間的溝通交流將比師生之間的交流來得更加直接和有效果。

（二）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要因素，我們不難發(fā)現(xiàn)在初高中階段的學(xué)習(xí)氛圍相對要比進(jìn)入大學(xué)之后好多，這多是由于在初高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)有著明確的目標(biāo)，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)競爭的關(guān)系非常濃厚。因此，在技工院校進(jìn)行先進(jìn)教育及后進(jìn)生轉(zhuǎn)化必須要構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，要持續(xù)加強對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)教育，使每一個學(xué)生都明確自己的目標(biāo)理想，尤其是針對那些后進(jìn)生更是要秉著“不拋棄不放棄”的態(tài)度對其進(jìn)行價值目標(biāo)教育，使之能夠正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)與個人成長的重要性。其次，要積極鼓勵先進(jìn)，在學(xué)生群體中形成一種“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，在整個校園內(nèi)形成一種熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，讓后進(jìn)生自覺感到不學(xué)習(xí)不進(jìn)步的壓力。

（三）全面實施幫教活動

先進(jìn)教育及學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建是基礎(chǔ)和前提，針對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化還需要在實際的教學(xué)活動中對其有針對性地進(jìn)行一系列行之有效的幫教活動，切實促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步及素質(zhì)的全面發(fā)展。一是要對所謂后進(jìn)生進(jìn)行全面的摸排，將其知識水平、技術(shù)水平等進(jìn)行統(tǒng)計，從而在正常教學(xué)活動之外有針對性地對不同層次的后進(jìn)生進(jìn)行個性化或差異化教學(xué)，這就需要教師在教學(xué)中付出大量辛勤的勞動。二是要借助學(xué)生群體之間的溝通，利用先進(jìn)生來帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，這就需要對專業(yè)內(nèi)的先進(jìn)生與后進(jìn)生進(jìn)行一些必要的分配，根據(jù)學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行分組，使之在一種相對平和的環(huán)境里共同學(xué)習(xí)，先進(jìn)生要有耐心和責(zé)任心，對后進(jìn)生給予必要的幫助。三是在教學(xué)活動之外，學(xué)院或?qū)W?？梢葬槍Ρ緦I(yè)后進(jìn)生的需求開設(shè)輔導(dǎo)班，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以必要的保障。

總之，技工院校的后進(jìn)生并不是天然形成的，其本質(zhì)上還屬于求學(xué)的群體，對知識擁有與其他人無異的欲望，不能因為其一時的差距而放棄對他們的教育。因此，要利用先進(jìn)的教育活動對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作提供必要的支持，采取多種手段來鼓勵他們積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而全面提升個人能力，成為一個于社會有益的人。

參考文獻(xiàn)：

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