黃玉慧

[摘 要] 圍繞教學(xué)留白在技校教學(xué)中的應(yīng)用意義、教學(xué)留白在語文課堂中的具體應(yīng)用方法兩個方面展開討論，對教學(xué)留白在技校語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了全面的分析，同時提出了一些見解，希望能夠?qū)窈蠹脊ぴ盒ＵZ文課堂教學(xué)工作提供一些理論借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)留白；語文教學(xué)；文字

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0207-01

隨著新課改的深入，技校語文教師的教學(xué)理念以及方法也開始出現(xiàn)改變，傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸被人性化教學(xué)方法所替代，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)習(xí)空間的預(yù)留。教學(xué)留白就是新課改后典型的教學(xué)方式，在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)留白法，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)留白在技校教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

雖然技工院校主要以技術(shù)型人才為培養(yǎng)對象，較為關(guān)注學(xué)生技術(shù)能力的提升，然而作為新時代人才，加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是必不可少的，尤其是對語言能力的培養(yǎng)。語文課是一門普及基本知識并以提升文學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的課程，語文課程的教學(xué)效果將會直接影響學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)深淺程度。以往的語文教學(xué)理念較為被動，無法有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，作為新時代的語文教師，必須結(jié)合學(xué)生的具體情況來調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)技巧。教學(xué)留白可以為學(xué)生預(yù)留更多的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生自己成為真正的學(xué)習(xí)主體，從而改善學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步達(dá)成綜合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）對教師所處位置進(jìn)行重新定義

技校對語文教學(xué)的關(guān)注并不高，而且大部分內(nèi)容都是初中階段學(xué)過的內(nèi)容，因此教師在開展具體的講解之前必須做好備課工作，了解學(xué)生對這一部分內(nèi)容的掌握情況，根據(jù)具體情況來調(diào)整教學(xué)方案，從而為學(xué)生創(chuàng)造更加開闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生通過自己不斷的探索來完成學(xué)習(xí)，提升文學(xué)素養(yǎng)，而在這一過程中教師的位置必然需要被重新定義。

二、教學(xué)留白在語文課堂中的具體應(yīng)用方法

（一）提升學(xué)生積極性

相比于普通高中生來說，技校生對語文的學(xué)習(xí)興趣會稍低一些，所以說技校語文教師的首要任務(wù)就是調(diào)動他們在語文學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)興趣，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力，這樣也有利于技校學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師在對抒情散文進(jìn)行講解時，可以適當(dāng)運用教學(xué)留白的方法為學(xué)生制造一定的懸念，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，并滿足學(xué)生的好奇心。教師在運用留白教學(xué)時，必須結(jié)合文章的具體內(nèi)容，盡可能確保留白部分的科學(xué)性以及趣味性，同時也要保證學(xué)生能夠通過自己的學(xué)習(xí)來解決實際問題?；谏厦娴姆治?，教師可以具體設(shè)置類似這樣的問題：文章表達(dá)的思想情感是什么？文章中使用的表達(dá)技巧是什么？文章中使用的抒情方法在哪些文章中出現(xiàn)過？此外，要重點關(guān)注的是，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)以及語言表達(dá)上表現(xiàn)能力是不同的，因此教師在通過教學(xué)留白法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中也要注意到保護(hù)好學(xué)生的自尊心，多跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠感受到教師對自己的用心。

（二）加強語文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

之所以要在技校中實施語文教學(xué)，主要目的在于幫助學(xué)生掌握語文基本常識，并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及溝通能力，當(dāng)教師在對文章內(nèi)容進(jìn)行講解時，學(xué)生能夠了解到文章的核心思想以及應(yīng)用的情感技巧，并把這些技巧應(yīng)用到自己的文章創(chuàng)造過程以及日常溝通過程中，使學(xué)生與他人之間的溝通更為順暢。例如，教師在對小說進(jìn)行講解時，能夠選擇其中一些較為隱晦的內(nèi)容作為教學(xué)留白部分，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的想象力以及思考分析能力來判斷這些部分所要真正表達(dá)的內(nèi)涵。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生對文學(xué)的認(rèn)識能夠得到進(jìn)一步深化，并充分感受到文學(xué)的魅力所在，進(jìn)而模仿，再到獨創(chuàng)，從而收獲寫作技巧，提高寫作能力。技校學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)通常不會太差，當(dāng)然也不會太高，加上所設(shè)置的教材難度較低，在堅持使用一段時間教學(xué)留白法之后，教師能夠結(jié)合學(xué)生的具體情況適當(dāng)提升難度，使學(xué)生能夠得到循序漸進(jìn)的進(jìn)步，這樣也更加有助于學(xué)生自信心的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在技工院校語文教學(xué)課堂中運用教學(xué)留白法具有十分關(guān)鍵的意義，所以說，作為技工院校的語文教師，必須結(jié)合教育部所下達(dá)的有關(guān)要求來開展語文教學(xué)，對教學(xué)留白法進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位得到保障，讓學(xué)生能夠更好地被語文教學(xué)魅力所感染，同時體會到文字的美感，久而久之學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也會得到顯著提升。

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