周莉莉

[摘 要] 中職學(xué)校開設(shè)計算機(jī)課程，也是以學(xué)生能掌握計算機(jī)操作為目的的。針對項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，就應(yīng)用的重要性以及實施的具體方法展開了詳細(xì)說明，希望為以后中職計算機(jī)教學(xué)提供指導(dǎo)和參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；項目教學(xué)法；計算機(jī)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0101-01

中等職業(yè)教育是我國教育的重要部分，它在為社會提供優(yōu)質(zhì)人才輸送方面有顯著的成就。開設(shè)計算機(jī)課程，一方面是適應(yīng)信息化時代的到來，另一方面是使學(xué)生順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，提供高質(zhì)量的計算機(jī)專業(yè)操作人才，減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。項目教學(xué)法在計算機(jī)方面的應(yīng)用，使學(xué)生更容易掌握理論知識，為后期實踐打下基礎(chǔ)。

一、項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法，是指教師在教學(xué)過程中始終將學(xué)生放于主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主觀能動性，注意挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的長處與不足，來分成不同的小組，分配給每個小組相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通力合作來完成。項目教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)法，更注重學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，強(qiáng)調(diào)理論與實際相結(jié)合，以達(dá)到幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生扎實掌握計算機(jī)專業(yè)知識的目的。除此之外，項目教學(xué)法具有很明顯的針對性，能提高課堂教學(xué)的實用性，增強(qiáng)學(xué)生對課程的興趣。

二、項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

（一）教學(xué)工作開展之前，確定項目目標(biāo)

中職學(xué)生相較于普通高中學(xué)生而言，他們的創(chuàng)新能力以及對知識的接受能力較弱。因此，要想在中職院校中應(yīng)用項目教學(xué)的方法更好地開設(shè)計算機(jī)教學(xué)課程，首先就要在教學(xué)工作開展之前制訂好教學(xué)計劃，確定要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。換句話說，就是制訂好教學(xué)目標(biāo)是實施項目教學(xué)方法的根本和基礎(chǔ)，這也是決定整個教學(xué)計劃方向是否正確的一個關(guān)鍵因素。根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，始終堅持將學(xué)生放在首要地位的理念。激勵學(xué)生的課堂積極性，啟迪學(xué)生進(jìn)行獨立思考，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時在創(chuàng)建了新的項目時，要充分發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造力，要求激發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵能力。另外，在項目制定中設(shè)置明確而具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，便于項目展示的時候進(jìn)行評估。

（二）教師根據(jù)情況進(jìn)行項目示范

在確定好項目目標(biāo)之后，教師要通過一定的示范讓學(xué)生更好地理解項目教學(xué)法的真正內(nèi)涵。中職學(xué)生的接受能力較弱，在計算機(jī)教學(xué)過程中，通過教師的示范，讓學(xué)生對項目有更充分全面的理解，了解項目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及具體的操作步驟。也只有在示范的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會去模仿，學(xué)生通過對教師示范過程的觀察，對項目有更加全面的了解，提高了上課積極性，鍛煉了自己的自學(xué)能力，有利于下一步創(chuàng)新工作的進(jìn)行。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際項目操作

在給學(xué)生示范了一定的項目操作之后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行項目的實施，由學(xué)生個人或者自行組隊，運用自己學(xué)到的知識解決項目中的問題。在小組中，明確每個組員的任務(wù)，先進(jìn)行組內(nèi)討論，最后得出項目結(jié)果。只有通過實際操作，學(xué)生才能在項目的實施過程中掌握真知，“實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在實踐過程中學(xué)生有了參與感，學(xué)會了如何處理一個項目。同時在整個操作過程中，教師也應(yīng)該全程參與，對學(xué)生的實踐起一定的指導(dǎo)作用，告訴學(xué)生他們應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論知識，幫助他們明確課本中的重難點，以便進(jìn)行針對性的練習(xí)。在學(xué)生的計算機(jī)實踐操作中，教師還要制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，加強(qiáng)學(xué)生的操作熟練度。

（四）對項目進(jìn)行客觀的評價和總結(jié)

當(dāng)每個小組都完成了自己的項目目標(biāo)后，要在課堂上進(jìn)行一定的交流、展示和討論，以便每個組都能看到自己的優(yōu)點及不足，這時對項目進(jìn)行評價是一定的。評價有利于每個小組后期的改進(jìn)和更好地吸取經(jīng)驗，在每個項目完成后要根據(jù)自己的表現(xiàn)上交一份反饋說明，便于下一次項目實施過程的順利進(jìn)行。對自己的不足，要學(xué)會通過提問教師和與其他學(xué)生交流，找到自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點、難點，進(jìn)而更好地解決。

總之，在中職計算機(jī)教學(xué)中引入項目教學(xué)法，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，是深入貫徹落實素質(zhì)教育觀念的強(qiáng)有力措施。讓學(xué)生體會到自己在課堂上的主導(dǎo)地位，有利于增強(qiáng)學(xué)生的上課積極性，對計算機(jī)學(xué)習(xí)起到很大的推動作用。在中職計算機(jī)教學(xué)中使用項目教學(xué)法，學(xué)生開始注重自我能力的提升。

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