劉紅斌

[摘 要] 通過對目標(biāo)教學(xué)法的內(nèi)涵與特征、目標(biāo)教學(xué)法在中職語文教學(xué)中運(yùn)用的可行性、目標(biāo)的選取與設(shè)計(jì)、目標(biāo)評價四個方面的闡述、分析與研究，嘗試探索了在中職語文教學(xué)的運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)提高中職學(xué)生語文應(yīng)用能力的方法與措施。

[關(guān) 鍵 詞] 目標(biāo)教學(xué)法；中職學(xué)生；應(yīng)用能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0083-01

一、目標(biāo)教學(xué)法的含義

“目標(biāo)教學(xué)”是師生通過共同實(shí)施一個完整的“目標(biāo)”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，它的目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，它既是一種課程模式，又是一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法既能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，又能提高學(xué)生解決問題的綜合能力，因此，它是中職課堂教學(xué)中專業(yè)課常用的一種教學(xué)方法。

二、目標(biāo)的選取與設(shè)計(jì)

（一）目標(biāo)選擇的標(biāo)準(zhǔn)

1.能共同努力完成具有實(shí)際意義的任務(wù)，在任務(wù)完成過程中語文能力能夠得到提高。

2.能將語文學(xué)科課程、專業(yè)課程結(jié)合在一起（閱讀項(xiàng)目除外）。

3.具有完整的工作過程，學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作、溝通與交流的機(jī)會。

4.目標(biāo)活動小組成員可以互助合作共同協(xié)商處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題。

5.目標(biāo)結(jié)束時，師生共同評價項(xiàng)目工作成果以及工作和學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到語文能力的目標(biāo)。

（二）目標(biāo)的設(shè)計(jì)

1.閱讀教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計(jì)

閱讀教學(xué)中目標(biāo)教學(xué)法的使用，可以把以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅繕?biāo)任務(wù)為中心，使教與學(xué)融為一體，能夠讓學(xué)生在既獲得知識的同時解決問題的能力與語文應(yīng)用能力得到了提高。小組活動和成果展示活動則是提高學(xué)生傾聽、溝通與交流、與他人合作能力的重要環(huán)節(jié)。在整個活動過程中學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力等會得到有效提高。

2.綜合實(shí)踐活中目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計(jì)

在綜合實(shí)踐活動中，可以根據(jù)當(dāng)今流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念設(shè)計(jì)目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生自主確定目標(biāo)任務(wù)，自主制定目標(biāo)計(jì)劃，自主進(jìn)行探究，自主展示成果，自主進(jìn)行評價和反思。在整個活動過程中，把形成語文應(yīng)用能力作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。以綜合實(shí)踐活動“專業(yè)，助我飛翔的翅膀”為例，通過以下路徑和步驟來完成目標(biāo)任務(wù)：

第一步，教師出示本次活動主題“專業(yè)，助我飛翔的翅膀”。然后以任務(wù)的形式給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在對目標(biāo)的共同探討中明確學(xué)習(xí)、活動目標(biāo)：激發(fā)熱愛專業(yè)、樹立學(xué)好所學(xué)專業(yè)的信心；提高自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力；訓(xùn)練聽話、說話等綜合表達(dá)能力。

第二步，根據(jù)活動目標(biāo)小組討論確定目標(biāo)任務(wù)（每個小組確定的目標(biāo)任務(wù)雖略有不同，但大致一致：本專業(yè)的特點(diǎn)、前景、選擇這個專業(yè)的原因），目標(biāo)計(jì)劃書，設(shè)計(jì)目標(biāo)實(shí)施過程。教師適當(dāng)?shù)貙τ?jì)劃書的寫作方法、學(xué)生溝通與交流技巧進(jìn)行指導(dǎo)

第三步，資料搜集階段，學(xué)生根據(jù)老師下達(dá)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐任務(wù)和目標(biāo)任務(wù)，分組對專業(yè)老師、行業(yè)專家等采訪和搜集各種媒介中的專業(yè)資料，把搜集的資料整理好，在小組內(nèi)進(jìn)行討論后寫成書面報(bào)告。（期間教師進(jìn)行方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況完成任務(wù)并制定采訪計(jì)劃，擬定采訪提綱等。）

第四步，形成成果階段。

第五步，成果展示階段。

3.與專業(yè)結(jié)合的目標(biāo)任務(wù)的選取

以旅游專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理國家規(guī)劃教材《中國旅游地理》第十四章《甘肅省》為例。

首先，出示本次活動的主題：閱山閱水，浩瀚甘肅。

然后，下達(dá)實(shí)踐任務(wù)：全面了解甘肅省旅游資源的基本概況，理解并掌握甘肅省旅游資源的特點(diǎn)。

其次，進(jìn)入小組活動階段，活動步驟為：第一階段，各小組根據(jù)目標(biāo)討論確定目標(biāo)任務(wù)，并制定目標(biāo)計(jì)劃書，設(shè)計(jì)目標(biāo)實(shí)施過程。第二階段，資料信息搜集階段。小組成員搜集種媒介中的甘肅省旅游資源的相關(guān)資料，把搜集的資料整理好，建立甘肅省旅游資源文字圖片信息檔案。如個別資料搜集困難，老師可以以微課的形式幫助解決。第三階段，小組成員結(jié)合搜集的信息材料自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，獨(dú)立思考，嘗試解決問題。第四階段，成果形成階段。各組形成一份以“甘肅印象”為主題的電子報(bào)。各小組成員合作把搜集到的關(guān)于甘肅省旅游資源的資料、圖片、視頻片斷等以PPT的形式展現(xiàn)出來。

電子報(bào)成果展示：

（1）小組代表展示各小組電子報(bào)并闡述本組電子報(bào)制作的人員分工情況、設(shè)計(jì)理念、特色、亮點(diǎn)。

（2）教師引領(lǐng)小組互評電子報(bào)制作的亮點(diǎn)與缺陷，提出整改方案。

（3）小組評分，小組成員評分。

目標(biāo)總?cè)蝿?wù)成果展示：

（1）每組選派一名組員與語文課代表、專業(yè)課代表、計(jì)算機(jī)課代表組成評委小組，評委小組對每個小組展示的成果按評分細(xì)則進(jìn)行評價。

（2）各組互相提問。評委點(diǎn)評。

（3）教師總結(jié)與評價。

三、目標(biāo)評價

目標(biāo)評價主要對目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)性評價，并宣布目標(biāo)正式結(jié)束。目標(biāo)評價主要探索采用小組內(nèi)評、班級互評與教師評價相結(jié)合的方式；在小組內(nèi)又分為自我評價、與小組成員互評的方式，無論哪一種評價都必須要給出評價的理由，教師評價既要實(shí)現(xiàn)診斷、反饋功能，又要注重對學(xué)生綜合能力特別是語文應(yīng)用能力的形成起到一定的引導(dǎo)作用。評價可以采用分?jǐn)?shù)或等級評價標(biāo)準(zhǔn)，并將標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果記入學(xué)生期末的總評成績中。這樣的目標(biāo)評價將會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。