蔣璐原

[摘 要] 中職學(xué)生在學(xué)習(xí)Flash軟件時(shí)容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用項(xiàng)目教學(xué)的方法幫助學(xué)生提高Flash學(xué)習(xí)的高效性，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)；中職學(xué)生；Flash教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0100-01

一、項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目教學(xué)就是指在教師的指導(dǎo)下，把一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，學(xué)生自己要收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目以及完成最終的評(píng)價(jià)。學(xué)生要自己負(fù)責(zé)項(xiàng)目的全部過(guò)程，認(rèn)真了解每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。教師在項(xiàng)目完成中不再處于主導(dǎo)地位，而是變成了引導(dǎo)者和輔助者。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成這個(gè)項(xiàng)目的具體環(huán)節(jié)，在完成過(guò)程中不斷尋找更好的途徑，得到的最終結(jié)果要進(jìn)行不斷的展示和評(píng)價(jià)。過(guò)程成為重要的內(nèi)容，專(zhuān)注于過(guò)程而不是結(jié)果，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的各種能力。Flash軟件的學(xué)習(xí)是為了完成各種項(xiàng)目的創(chuàng)作，所以采用項(xiàng)目教學(xué)的方法是非常有必要的。教師把握大的方向，學(xué)生進(jìn)行各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)完成，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的軟件應(yīng)用能力。

二、中職Flash教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的中職Flash教學(xué)主要以教師講課，學(xué)生課下完成作業(yè)的形式。Flash軟件是以應(yīng)用為主的計(jì)算機(jī)工具，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)Flash軟件的需要。教師講述一個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作方法，利用課上的時(shí)間來(lái)完成該動(dòng)畫(huà)的制作，學(xué)生只是潦草地觀看了一遍，沒(méi)有在課上親自實(shí)施，課下遇到問(wèn)題又總是忽略不計(jì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)收獲甚少，教學(xué)效果較差。本文總結(jié)了幾點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)在Flash教學(xué)中的應(yīng)用。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在Flash教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）利用項(xiàng)目教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)Flash的興趣，就能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而加深對(duì)該軟件的探究，思考自己學(xué)習(xí)的前途。中職學(xué)生不同于大學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)有所欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，這就需要教師不斷加以引導(dǎo)。教師在講述完逐幀動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作之后，可以讓學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，難度既不能太大，同時(shí)還要充滿趣味性。如，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一只可愛(ài)的小狗：首先利用橢圓和直線工具繪制小狗的身體和四肢輪廓，在不同的圖層上繪制嘴巴、眼睛、鼻子、眉毛等，接著用逐幀動(dòng)畫(huà)設(shè)置小狗眨眼睛和嘴巴說(shuō)話的動(dòng)畫(huà)效果。學(xué)生在面對(duì)眼睛和嘴巴動(dòng)畫(huà)效果的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出畏難情緒，通過(guò)教師對(duì)關(guān)鍵部位的指點(diǎn)，學(xué)生變得豁然開(kāi)朗，學(xué)習(xí)興趣增加。通過(guò)這種教學(xué)方式讓學(xué)生體會(huì)到了自己動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣，打開(kāi)了他們認(rèn)識(shí)Flash軟件的新世界。

（二）不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一個(gè)人、一個(gè)組織乃至于一個(gè)國(guó)家成長(zhǎng)成功的關(guān)鍵所在。利用Flash軟件制作動(dòng)畫(huà)或者進(jìn)行其他設(shè)計(jì)的時(shí)候最需要的就是創(chuàng)新能力，這也是成為一個(gè)出色設(shè)計(jì)者的關(guān)鍵因素，所以在教學(xué)的初期要不斷訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)交流物化的能力，傳授學(xué)生一定的創(chuàng)新技法。如，觀察法，通過(guò)對(duì)日常生活中客觀規(guī)律的觀察，發(fā)現(xiàn)事物中的普遍規(guī)律或者特殊性來(lái)創(chuàng)造；類(lèi)比模擬法，可以把兩個(gè)相似的或者差別較大的事物進(jìn)行對(duì)比，從而啟發(fā)新的思路，構(gòu)建新的事物；邏輯推理，變換視角，認(rèn)真思考其中的不同和相同。教師需要向?qū)W生展現(xiàn)出創(chuàng)造力的魅力，創(chuàng)造力的無(wú)線可能性，讓他們領(lǐng)略到創(chuàng)造力的神奇之處。

四、教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在掌握好基本的軟件操作技巧之后，教師就可以多多設(shè)置一些教學(xué)實(shí)踐。例如，完成一些基本的視頻設(shè)置。教師從網(wǎng)上下載一些短小的視頻，要求學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)水平設(shè)置一個(gè)相似的視頻或者動(dòng)畫(huà)。學(xué)生操作完成之后，要求學(xué)生在課上進(jìn)行展示，教師請(qǐng)其他學(xué)生分析在制作這樣動(dòng)畫(huà)過(guò)程中該同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。最后，教師可以將所有的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和分析，指出其中的問(wèn)題所在。其次，學(xué)生還可以多多參與校外設(shè)計(jì)，在參與的過(guò)程中，學(xué)生技能會(huì)不斷提升，同時(shí)還能了解現(xiàn)階段用戶的需求，了解和開(kāi)拓市場(chǎng)以及人脈，這對(duì)他們以后進(jìn)入社會(huì)有著極大的幫助。

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐中，教師不再是一名全職負(fù)責(zé)的主導(dǎo)人員，而是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)。這種方法能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上自己親身實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)生很容易就有新的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，能更快地掌握知識(shí)。理論與實(shí)踐的結(jié)合，能提高學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力。這種教學(xué)方法如果能得到較好的實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大大提高。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種積極喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破的教學(xué)方法，應(yīng)該被不斷的推廣和利用。

參考文獻(xiàn)：

陸洋.項(xiàng)目教學(xué)在中職Flash教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考[J]，考試周刊，2010（56）.