王浩宇

[摘 要] 隨著學(xué)困生的出現(xiàn)，學(xué)校對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題給予了充分的關(guān)注，所以教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)就如何轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生提出了有關(guān)策略，希望對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0148-01

一、充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子在《論語》中提到“知之者不之好知者，好之者不如樂之者”，這句話充分闡明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，但是學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)教師開展的教學(xué)內(nèi)容不感興趣的問題，這樣會(huì)影響學(xué)困生對(duì)知識(shí)的理解能力，針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，充分利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，教師在教學(xué)空間幾何體的結(jié)構(gòu)的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師根據(jù)幾何體的特點(diǎn)制作有關(guān)的Flash動(dòng)畫，然后在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放，并對(duì)學(xué)生說“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看動(dòng)畫的內(nèi)容，在觀看之后積極回答老師提出的問題，討論棱柱的特點(diǎn)是什么。”教師制作的Flash動(dòng)畫展示了棱柱體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生在觀看之后積極回答教師提出的問題，有的學(xué)生說：“相鄰的兩個(gè)四邊形的公共邊都互相平行?！边€有的學(xué)生說：“有兩個(gè)面互相平行，其余的都是四邊形?！边@樣學(xué)生在觀看教師播放的動(dòng)畫中不僅激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣，還加深了對(duì)知識(shí)的理解。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)棱柱體的理解列舉生活中的棱柱體的例子。”這時(shí)學(xué)生站起來回答說：“我們?cè)谝巴饴稜I的時(shí)候用的帳篷就是棱柱體的。”這樣學(xué)生對(duì)棱柱體的有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的印象。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看棱柱的Flash動(dòng)畫的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣的教學(xué)方法能夠有效地改善學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、使用生活化的教學(xué)方法，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，新的知識(shí)與舊的知識(shí)之間缺少有效的連接，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)之間脫節(jié)的問題，針對(duì)這樣的問題，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用生活化的教學(xué)方法鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教學(xué)解三角函數(shù)的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們有沒有觀察過操場上的大樹？”學(xué)生異口同聲的回答說：“觀察過?！苯處煂?duì)學(xué)生說：“那同學(xué)們知道大樹的高度是多少嗎？”學(xué)生紛紛搖了搖頭，這時(shí)教師笑著說：“那同學(xué)們知道應(yīng)該怎么測量大樹的高度嗎？”有的學(xué)生說：“我們可以爬到樹上用尺子測量。”還有的學(xué)生說：“我們可以用影子按比例進(jìn)行測量?！苯處煂?duì)學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得用影子測量說得很好，但是這要用到我們今天要學(xué)習(xí)的《解三角函數(shù)》的內(nèi)容，其中正弦定理是a/sinA=b/sinB=c/sinC=2r=D，我們?cè)跍y量大樹的時(shí)候就可以運(yùn)用這樣的方法，我們應(yīng)該怎么進(jìn)行計(jì)算呢？”學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行積極的討論，有的學(xué)生說：“我們可以用大樹影子的長度進(jìn)行在比例中進(jìn)行計(jì)算?！边€有的學(xué)生說：“我們可以將大樹的影子和大樹之間的夾角進(jìn)行測量?！边@樣學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活化的情景中能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對(duì)大樹的高度進(jìn)行測量的方式積極使用生活化的方法，這樣能夠有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地將知識(shí)進(jìn)行有效的連接。

三、增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)主要原因就是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力較差，也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能有效提高自身對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力，但是教師采用的教學(xué)方法不能有效地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極完善教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。例如，教師在教學(xué)隨機(jī)事件的概率的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效的分組，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的任務(wù)分工，有的學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行拋硬幣的活動(dòng)，還有的學(xué)生在小組內(nèi)記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，在學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們?cè)趯?shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？”這時(shí)學(xué)生站起來說：“我在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)拋硬幣過程中呈現(xiàn)的正面還是反面是隨機(jī)的?！边@樣學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深了對(duì)隨機(jī)事件的了解，這樣的教學(xué)方法能夠有效的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使用生活化的教學(xué)方法，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)的方式積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改善高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有關(guān)問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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