杜麗君

[摘 要] 近年來(lái)在教育改革的推動(dòng)下，我國(guó)中職教育也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從中職教育所開設(shè)的課程來(lái)看，職業(yè)道德與法律這門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)與法律修養(yǎng)有著重要作用，能夠幫助學(xué)生畢業(yè)后順利融入工作環(huán)境，適應(yīng)工作崗位。鑒于目前中職職業(yè)道德與法律教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，主要提出如何應(yīng)用興趣教學(xué)法去促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 興趣教學(xué)法；職業(yè)道德與法律；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0087-01

所謂興趣教學(xué)法，即教師通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新去激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與探知欲望，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)接受知識(shí)的滲透，進(jìn)而提升教學(xué)效果。正所謂興趣是最好的老師，也充分表達(dá)了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。然而在目前的中職教育中，許多學(xué)生對(duì)道德教育課程興趣索然，究其原因就在于學(xué)習(xí)氛圍的沉悶古板，導(dǎo)致學(xué)生興趣不足，進(jìn)而影響最終的教學(xué)效果。這一現(xiàn)象在職業(yè)道德與法律教學(xué)中尤為明顯，而要想改變這一現(xiàn)狀，則應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)?；诖耍瑢?duì)興趣教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的應(yīng)用展開深入分析。

一、結(jié)合故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職職業(yè)道德與法律的課程教學(xué)中，利用名人軼事、名言警句對(duì)學(xué)生展開思想道德教育，不僅有助于學(xué)生高尚情操的塑造，更能以這類素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。例如，古代有一個(gè)男人，他想要去一座寺廟，于是來(lái)到了一個(gè)陌生的城鎮(zhèn)。走著走著，他越來(lái)越迷路，不知道該往哪里走。這時(shí)，他身邊剛好有一個(gè)老伯伯走過(guò)，他一把擋在老伯伯前，大聲吼道：“喂，老頭兒！快告訴我××寺廟在哪里！還有多遠(yuǎn)?。　崩喜送?，平靜地說(shuō)：“無(wú)禮（五里）。”于是那個(gè)男人往前走了五里，可是還看不到他想到的那座寺廟。這時(shí)候，他尋思著老伯伯的話，突然明白了什么……通過(guò)故事內(nèi)容的講述，學(xué)生能夠從中體會(huì)到個(gè)人的形象在社會(huì)交往發(fā)展中的重要作用，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)個(gè)人禮儀以及如何塑造良好的個(gè)人形象產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下便能夠主動(dòng)參與對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的良好運(yùn)用，教師可充分利用多媒體豐富教學(xué)手段，利用直觀的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)參與性。

教師還可設(shè)置各種活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中展開職業(yè)道德與法律的學(xué)習(xí)，比如演講比賽、情景劇表演、辯論賽等方式，在每小節(jié)內(nèi)容教學(xué)完成后，教師便可組織針對(duì)性的活動(dòng)，以競(jìng)爭(zhēng)的形式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，進(jìn)而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

重視學(xué)生的主體地位與合作探究，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生的思維往往會(huì)有所禁錮，導(dǎo)致其不敢輕易嘗試，習(xí)慣于等待教師公布答案，而這一模式完全限制了學(xué)生的主觀思維與創(chuàng)造性。在現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)的解放思想、開拓創(chuàng)新的號(hào)召下，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，以合作探究的方式去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解“保護(hù)資源環(huán)境”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可在正式授課前將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，對(duì)不同小組制定不同的調(diào)查任務(wù)，如空氣質(zhì)量、水質(zhì)、土壤污染、噪音污染等類目，學(xué)生自主進(jìn)行資料收集，進(jìn)而在組內(nèi)、組際之間進(jìn)行分享，通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生的思維得以碰撞，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且實(shí)現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)容的深化認(rèn)知。

三、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)道德與法律課程的核心就在于將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師除了各種教學(xué)方式的創(chuàng)新外，還應(yīng)積極與社會(huì)生活中的課外實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如，在講解“勞動(dòng)合同法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師則可讓學(xué)生去學(xué)校周邊各類性質(zhì)的企業(yè)去展開調(diào)查，重點(diǎn)了解員工簽訂勞動(dòng)合同的情況，從中去發(fā)現(xiàn)哪些企業(yè)未與員工簽訂勞動(dòng)合同或是合同中存在侵害員工利益的條約，進(jìn)而對(duì)自身今后踏入社會(huì)后的勞動(dòng)合同簽訂有更為清醒的認(rèn)識(shí)。由此可見，通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生十分熟悉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以他們親歷的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行理論講述，能夠使課程知識(shí)點(diǎn)更加通俗易懂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了教學(xué)的實(shí)效性。

綜上所述，任何教學(xué)活動(dòng)的良好開展，都需建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上才能保證教學(xué)效果。中職學(xué)校對(duì)職業(yè)道德與法律課程極為重視，鑒于其對(duì)學(xué)生思想道德與法律修養(yǎng)的重要影響，教師則需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不斷采取合理的教學(xué)方法營(yíng)造良好的教學(xué)情境，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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