楊芳琳

[摘 要] 自信心不足是技校生最凸顯的心理特點，在成功理念的支撐下，探索了由“德育支撐體系”“雙目標(biāo)滲透，五維度重構(gòu)”和“多維度評價體系”三方面構(gòu)成的自信心重構(gòu)實踐體系，效果顯著。

[關(guān) 鍵 詞] 自信心；理念；實踐探索

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0047-01

自信心不足是技校生最凸顯的心理特點。中山市技師學(xué)院學(xué)生自卑感問卷調(diào)查結(jié)果顯示：大部分技校生自信心不足，在社交、學(xué)業(yè)、自尊、外貌、體能五個維度上，有79.5%的學(xué)生存在不同程度的自卑心理。技工院校是培養(yǎng)祖國未來高技能人才的搖籃，良好的心理素質(zhì)是高技能人才的必備條件，因此關(guān)注技校生心理健康，提高技校生自信心，是新時代下技工院校教育的重要任務(wù)之一。

一、自信心重構(gòu)體系的理念基礎(chǔ)

成功的教育理念告訴我們：人人都有巨大潛能，都有自我實現(xiàn)的內(nèi)在需求。以成功教育理念為基礎(chǔ)，我們構(gòu)建了學(xué)生自信心重構(gòu)體系，主要包括：德育支撐體系、多維度發(fā)展新評價體系及“雙目標(biāo)”滲透和“五維度”重構(gòu)過程體系三個方面。我們希望通過全方位，多領(lǐng)域的教育，多管齊下形成合力，讓我們的學(xué)生在不斷成功中重塑自信！

二、自信心重構(gòu)實踐探索體系

（一）德育支撐體系

德育在重構(gòu)學(xué)生自信中有非常重要的作用，我們充分利用德育陣地，開展豐富多彩的德育活動，鼓勵學(xué)生積極參與活動，在活動中嘗試成功，體驗成功，最終達到自我追求成功的目標(biāo)。

1.更新德育觀念，全員參與德育

德育不只是德育工作者的任務(wù)，還是全體教職員工的責(zé)任和義務(wù)。只有在全體員工的通力配合和共同努力下，德育效果才能最大化、最優(yōu)化。

2.完善德育制度，保障德育效果

德育工作中，我們制訂了完善的管理、培訓(xùn)、評價及獎勵制度，建立了完善的溝通體系，保證了德育工作指示能夠準(zhǔn)確及時傳達，敏感、敏銳、敏捷地執(zhí)行，提高了德育工作效率。

3.榜樣示范教育，德育文化熏陶

我們努力營造“積極·陽光·自信”的校園文化氛圍，榜樣教育隨處可見。校園中每一面墻都會“說話”，學(xué)生在無形中受到熏陶，自我激勵，從而激發(fā)學(xué)生追求自我成功的潛能，營造一種“人人都很出彩，人人皆可成材”的氛圍。

4.建設(shè)德育陣地，搭建提升舞臺

遵循活動育人理念，學(xué)院努力建設(shè)德育陣地，為學(xué)生提供出彩舞臺，學(xué)生可以自由、自主地選擇舞臺，發(fā)揮特長，提升自信。

（二）多維度發(fā)展性評價體系

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中指出，對學(xué)生的評價應(yīng)該從“正確認(rèn)識自我，增強自信心，樂觀向上，學(xué)會合作與競爭，提高應(yīng)對挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會的能力”等多方面進行。因此，我們對學(xué)生的評價應(yīng)該是多維度的。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，積極尋找學(xué)生身上的優(yōu)點，并無限放大這些優(yōu)點，以點帶面，鼓勵學(xué)生全方位發(fā)展，努力提升自身綜合素質(zhì)。

（三）“雙目標(biāo)”滲透和“五維度”重構(gòu)

1.“雙目標(biāo)”滲透

“雙目標(biāo)”是指“德育目標(biāo)”和“心理健康教育目標(biāo)”。我們分年級滲透德育和心育目標(biāo)，內(nèi)容設(shè)置如下：低年級（1～2年級）主要包括新生適應(yīng)性教育，文明、禮儀等常規(guī)教育、心理健康教育知識普及、自我認(rèn)知教育、生命安全教育等；中年級（3年級）主要包括青春期教育、感恩教育、法制教育、人際關(guān)系輔導(dǎo)、生命安全教育、成人教育等；高年級（4～5年級），主要包括職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、成人教育、就業(yè)心理輔導(dǎo)、生命教育及幸福人生指導(dǎo)等。

2.“五維度”自信心重構(gòu)

“五維度”是指從社交、學(xué)業(yè)、自尊、外貌、體能五個維度有的放矢提升中技生的自信心。

（1）社交自信

我們抓住“敏感點”開展活動，提升中技生的社交自信。如新生入學(xué)時，開展適應(yīng)性教育；開展了青春期異性交往等系列活動；面對高年級求職的學(xué)生，開展求職技巧輔導(dǎo)等。

（2）學(xué)業(yè)自信

學(xué)院每年都會舉辦技能節(jié)，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在各項專業(yè)比賽中大顯身手。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，重拾學(xué)業(yè)自信。

（3）自尊自信

學(xué)院心理健康教育在提升學(xué)生自尊自信方面起到重要作用。每學(xué)期心理健康教育中心都會舉辦豐富多彩的活動，如自信之星評比、心理拓展訓(xùn)練、心理講座等系列活動，提高了學(xué)生的自尊心和自信心。

（4）禮儀形象

學(xué)院特別重視學(xué)生的禮儀教育和職業(yè)形象教育。學(xué)校設(shè)有禮儀社團，并有專業(yè)指導(dǎo)老師。會在不同年級開展不同的禮儀教育，提升學(xué)生的形象自信。

（5）體能

為了提高學(xué)生的體能自信，每年我們都會舉辦體育節(jié)，開展群眾性體育活動、運動會等活動，從而大大提升了學(xué)生的體能自信。

在成功教育理念支撐下，我們遵循成功教育模式，形成了由“德育支撐體系”“雙目標(biāo)滲透，五維度重構(gòu)”和“多維度發(fā)展性評價體系”三方面構(gòu)成的自信心重構(gòu)理論與實踐體系。經(jīng)過多年實踐，在自卑感問卷調(diào)查結(jié)果縱向比較中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自信心水平得到顯著提升。學(xué)院德育和心育工作成效顯著并向周邊院校輻射，起到示范作用。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，激發(fā)更多技工院校探索提高技校生自信心的方法。