肖能芳

[摘 要] 技校時期是學(xué)生個性人格趨于定型的時期，也是對他們進(jìn)行教育的最佳時期，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)技校學(xué)生的優(yōu)勢，利用技校生的優(yōu)勢，做好技校生的教育工作。

[關(guān) 鍵 詞] 技校生；優(yōu)勢；教育

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0045-01

技校生的年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年時期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，是個性人格趨于定型的時期，也是對他們進(jìn)行心理教育的最佳時期、關(guān)鍵時期?？墒牵壳?，社會上以及技工學(xué)校本身常常發(fā)出這樣的感嘆：技校生是兜底生，難管極了，甚至不少人認(rèn)為技校生放蕩不羈、一無是處。國家實施技能人才策略之后，技工學(xué)校及其畢業(yè)生的社會地位大大提高，但社會上對技工學(xué)校以及技校學(xué)生鄙視的現(xiàn)象依然存在，這些現(xiàn)象無疑給技工學(xué)校學(xué)生管理帶來一些困難。要克服這些困難，作為教育者，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)技校生的優(yōu)勢所在，利用技校生的一些優(yōu)勢，來做好技校生的教育工作。

技校生具有一些優(yōu)勢，如：興趣廣泛、善于交往、勇于表現(xiàn)自我、動手能力強、可塑性強等。

一、多數(shù)學(xué)生興趣廣泛，有一定的特長

技校生在之前的學(xué)習(xí)生涯中，一般來說都是成績不太理想的學(xué)生，也正因為如此，所以在以成績論英雄的小學(xué)和初中階段，他們往往是被忽視或被鄙視的群體，他們的自尊心往往得不到應(yīng)有的尊重，老師和同學(xué)往往瞧不起他們，久而久之，他們也就對自己喪失了一定的自信心，甚至破罐子破摔，養(yǎng)成很多不良的行為習(xí)慣?？墒牵覀兗?xì)心一些就會發(fā)現(xiàn)，很多的技校學(xué)生其實都有他們自己的優(yōu)勢，他們一般有較廣泛的興趣愛好，有一定的特長。作為技工學(xué)校的老師，我們應(yīng)該利用他們的這一優(yōu)勢，來開展教育工作。職業(yè)教育重技能的教育模式和教育環(huán)境，剛好可以把技校生從升學(xué)壓力中解放出來，使他們充分發(fā)揮自己的特長。我們可以在課余時間組織豐富多彩的活動，如班歌比賽、宿舍棋類比賽、球類比賽、各種活動社團等，讓學(xué)生能一展自己的風(fēng)采，在比賽及活動中重拾對自己的自信心，有了自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及平時的表現(xiàn)也會有明顯的改善。

二、多數(shù)學(xué)生善于交往，勇于表現(xiàn)自我

善于交往是很多技校生的一個明顯特點。無論是任課老師還是班主任都能感到，很多技校生很喜歡跟人打交道，而且很善于跟人打交道。與普通高中學(xué)生相比，技校生更擅長“察言觀色”，更能夠善解人意，也更勇于表現(xiàn)自我。一方面，他們樂于進(jìn)行人際交往，交往頻率高，交往能力強；另一方面，交往的對象更加廣泛，不僅僅是老師、父母、同齡人。對這一特點，我們可以充分發(fā)揮他的優(yōu)勢，多組織一些能滿足學(xué)生交往欲望的活動，比如宿舍之間的聯(lián)誼活動、班級之間的聯(lián)誼活動、各年級之間的聯(lián)誼活動，讓他們能與更多的同齡人交往，滿足他們的交往需求和表現(xiàn)欲望。同時還可以開設(shè)學(xué)校義工隊，定期組織學(xué)生到社會各個需要的地方提供義工活動，這樣既能培養(yǎng)他們的愛心，同時也能讓他們與社會各個群體進(jìn)行接觸，讓他們在交往的過程中，重新審視自我、完善自我。

三、多數(shù)學(xué)生動手能力強，善于實踐

由于對人才認(rèn)識的偏見，長期以來社會上形成了重理論、輕技能的現(xiàn)象，而現(xiàn)在這種舊的人才偏見正在逐步得到糾正，社會上開始重視技能型人才，并從思想上認(rèn)識到技能型人才也是一種人才類型。技工學(xué)校的學(xué)生理論水平相對于普通高中生、大學(xué)生來說比較低，但是動手能力、解決實際問題的能力卻一般都比較強，這也是為什么近年來職業(yè)學(xué)校的學(xué)生深受企業(yè)歡迎，就業(yè)率一直走高的其中一個重要原因。作為技工學(xué)校的教師，我們在平時的教育教學(xué)工作中，應(yīng)該把學(xué)生的這一優(yōu)點發(fā)揚光大，給學(xué)生更多的平臺能鍛煉自我，進(jìn)一步提高動手實踐的能力。比如，我們可以在平時的教學(xué)工作中，采用項目教學(xué)、實踐教學(xué)的模式，給學(xué)生提供更多動手操作的機會，讓學(xué)生能發(fā)揮所長，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，學(xué)到真本領(lǐng)。同時，我們在課余時間可以開展各項技能競賽，發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更快更好地提升自我。

四、多數(shù)學(xué)生可塑性強，容易接受新事物

技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)年齡還較小，生活、學(xué)習(xí)等方面常表現(xiàn)得比較稚嫩，心理發(fā)展還不夠成熟。但是，這一現(xiàn)象具有兩面性。稚嫩和不成熟是成長的必然階段，卻也是培養(yǎng)和引導(dǎo)其發(fā)展的關(guān)鍵階段。如果我們能夠積極對待，可引導(dǎo)其成為技校學(xué)生的優(yōu)勢所在。因為，稚嫩和心理的不成熟，說明他們的思想很單純，特別是農(nóng)村生源。我們技工學(xué)校在學(xué)生管理、教育方面，一定要認(rèn)識到這些優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生早日接觸正確的、優(yōu)秀的文化，使其心理健康發(fā)展，日益成熟。

總之，技校學(xué)生具有他們特有的一些優(yōu)勢，作為技工學(xué)校的一名教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài)，以積極的心態(tài)來對待技校學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢、閃光點，并利用他們的優(yōu)勢、閃光點來做好教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬東霞.淺談技校生心理問題[J].新科教，2008（12）：12.

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