蘇碧玲

[摘 要] “四查十對”是藥劑師進(jìn)行藥品調(diào)劑時需要遵守的法則，對藥劑師的實(shí)際工作具有指導(dǎo)意義。結(jié)合制作微課的心得和體會，以首屆全國職業(yè)院校教師微課大賽中職組一等獎作品“四查十對”為例，淺談中職微課的制作與設(shè)計。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；“四查十對”；制作與設(shè)計

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0175-01

一、微課的概念與特點(diǎn)

微課是指以微型教學(xué)視頻為主要形態(tài)，針對某個知識點(diǎn)、技能點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情境化、支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻資源。微課不同于普通的教學(xué)研究活動，它可以滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要拓展和補(bǔ)充。其具有主題鮮明、邏輯性強(qiáng)、重點(diǎn)突出、視覺效果豐富、多媒體使用得當(dāng)、滿足學(xué)習(xí)者需求的特點(diǎn)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)中，“四查十對”教學(xué)中存在的問題

“四查十對”，指的是醫(yī)藥配劑師在配藥的時候需要注意的地方，總結(jié)起來為以下的“四查十對”：查處方，查藥品，查配伍禁忌，查用藥合理性；對科別，對姓名，對年齡；對藥名，對劑型，對規(guī)格，對數(shù)量；對藥品性狀，對用法用量；對臨床診斷。

在傳統(tǒng)的中職藥劑課堂中，對“四查十對”的教學(xué)仍然采用“教師純理論講解和學(xué)生死記硬背”的模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于藥劑師崗位能力的培養(yǎng)，致使藥劑師在實(shí)際工作中無法認(rèn)真落實(shí)“四查十對”，很容易讓看似簡單的配藥工作出現(xiàn)錯誤。

三、微課“四查十對”設(shè)計與制作過程

（一）微課選題

選題應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)要求來確定，是否是學(xué)生急于獲取的重點(diǎn)知識或技能、是否是教學(xué)重難點(diǎn)。在確定選題后，根據(jù)課程特點(diǎn)和崗位能力要求，圍繞知識點(diǎn)，查閱相關(guān)資料，尋找或者制作素材，精心設(shè)計組織，目的是讓知識點(diǎn)形象化、立體化。以“四查十對”為例：“四查十對”選自中職藥劑專業(yè)核心課程《藥劑學(xué)》，該課程是藥學(xué)職業(yè)資格和執(zhí)業(yè)藥師考證必考科目，對學(xué)生職業(yè)生涯影響深遠(yuǎn)，在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中有著至關(guān)重要的位置。在新形勢下，如何做好藥劑師發(fā)藥過程中的“四查十對”，將直接影響到醫(yī)院的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，直接影響到醫(yī)院的社會形象及人民群眾對醫(yī)院的信任。在醫(yī)患關(guān)系緊張的大背景下，“四查十對”與實(shí)際藥品調(diào)配工作息息相關(guān)，其內(nèi)容呈現(xiàn)具備多樣化的可能。因此，我選擇以“四查十對”為題進(jìn)行微課設(shè)計與制作。

（二）教學(xué)設(shè)計與組織

本微課總體設(shè)計思路是基于行動導(dǎo)向和技能導(dǎo)向的職業(yè)技能教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“四查十對”的實(shí)用技能，本微課的具體教學(xué)過程采用任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法，按照“微導(dǎo)入—微實(shí)施—微小結(jié)—微練習(xí)”的設(shè)計思路進(jìn)行設(shè)計與組織。

1.微導(dǎo)入

本微課采用醫(yī)院藥師拿錯藥的新聞報道導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對于今后醫(yī)院藥房工作的思考。在此引入師生互動環(huán)節(jié)，用動畫模擬課堂情景進(jìn)行互動，增添學(xué)習(xí)的趣味性和時效性。教師設(shè)疑：假如你是一名藥師，如何在實(shí)際藥品調(diào)配過程中避免出差錯呢？由此引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.微實(shí)施

在整個教學(xué)過程中，“任務(wù)實(shí)施”是教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。任務(wù)實(shí)施的具體過程是結(jié)合工作實(shí)際從藥品實(shí)際調(diào)配工作中的錯誤操作入手，讓學(xué)生進(jìn)行“藥師—患者”的角色扮演，模擬四種工作場景，以此引導(dǎo)學(xué)生解讀“四查十對”的內(nèi)容及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)會“四查十對”，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

3.微小結(jié)

通過簡短的知識回顧，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解本課的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。

4.微練習(xí)

本環(huán)節(jié)采用知識背誦和師生問答檢驗(yàn)學(xué)生對“四查十對”這個知識點(diǎn)的掌握情況。學(xué)生可按下暫停鍵自主默背“四查十對”的內(nèi)容，并回答任務(wù)導(dǎo)入的問題：假如你是一名藥師，如何在實(shí)際藥品調(diào)配過程中避免出差錯呢？模擬課堂情景進(jìn)行互動，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）制作規(guī)范

一份完整的微課作品包含：微教案、微課件、微視頻三個元素。（1）微教案是教學(xué)設(shè)計的載體，應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育思想和崗位能力要求進(jìn)行設(shè)計，包含教學(xué)分析、設(shè)計思路、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個部分。（2）微課件是教學(xué)設(shè)計的表現(xiàn)形式，是各種教學(xué)元素的載體，一般使用PPT格式進(jìn)行制作。其設(shè)計力求配色清晰，排版簡單，動畫不宜過多，方便切換操作。（3）微視頻是微課的具體表現(xiàn)形式，一般是根據(jù)演示文稿進(jìn)行錄屏制作，多采用視頻編輯軟件Camtasia Studio錄制音頻及后期設(shè)計制作。其時長5～10分鐘為宜，視頻圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚、有字幕提示等。

四、教學(xué)效果

我在課前布置學(xué)生觀看微課，做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)生都看了，而且看了好幾遍，普遍反映能領(lǐng)會“四查十對”的技能要領(lǐng)并能背誦出“四查十對”的內(nèi)容。通過教學(xué)實(shí)踐，本微課有以下教學(xué)效果：（1）達(dá)成目標(biāo)。通過本微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握“四查十對”的基本概念，學(xué)會在實(shí)際藥品調(diào)配過程中運(yùn)用“四查十對”。（2）教學(xué)特色。本微課沒有深奧、枯燥的專業(yè)知識，而是圍繞工作實(shí)際，從錯誤操作情景入手設(shè)計了實(shí)際工作情景，不但讓學(xué)生掌握職業(yè)所需的基本概念和技能，還能警示學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)避免錯誤操作的發(fā)生。

五、心得與體會

通過教學(xué)實(shí)踐，本人在微課的設(shè)計與制作中有以下心得：（1）在中職課程教學(xué)中制作微課的目的是想提高學(xué)生實(shí)際操作能力，將崗位能力所需的重要知識點(diǎn)、操作技能通過微課載體加以強(qiáng)化。（2）微課選題應(yīng)突出實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，化抽象為具象，注重內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化，既可以有視頻、音頻、圖片等感官沖擊，也有文化內(nèi)容本身的知識魅力。（3）一堂制作好的微課，教師應(yīng)精心設(shè)計錄制短小精悍的課程視頻資源，在短時間內(nèi)通過學(xué)生喜聞樂見的方式充分調(diào)動學(xué)生的各種感官來解決學(xué)生的實(shí)際問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求在微課上反復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

高宏.藥劑學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2002.